![\"\"](\"IMG\/arton2601.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Le CDEN s’est r\u00e9uni pour valider les Projets d’Organisation du temps scolaire (POTS)<\/p>\n
Si la FSU-CGT d\u00e9fend les matin\u00e9es travaill\u00e9es et l’all\u00e8gement de la journ\u00e9e scolaire, elle n’est pas dans l’ang\u00e9lisme : la r\u00e9forme pr\u00e9cipit\u00e9e, r\u00e9dig\u00e9e sur un coin de table et ne prenant pas en compte tous les param\u00e8tres se heurte \u00e0 des difficult\u00e9s qu’il aurait fallu prendre en compte pour am\u00e9liorer le dispositif \u00e0 cette rentr\u00e9e. Nous nous appuyons sur la consultation des enseignants, qui nous a permis d’\u00e9tablir un contre-rapport, \u00e0 la fois national et d\u00e9partemental et de porter la parole du terrain. (lire le contre rapport<\/a>)<\/p>\n Le ministre a pr\u00e9sent\u00e9 la r\u00e9forme des rythmes comme \u00e9tant un atout majeur pour la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves. La r\u00e9alit\u00e9 de la mise en \u0153uvre en 2013 et de la pr\u00e9paration 2014 montre h\u00e9las que, souvent ce sont des contingences \u00e9loign\u00e9es de la r\u00e9ussite Nous avons fait part des difficult\u00e9s rencontr\u00e9es sur le terrain :<\/p>\n La r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves Cela va bien dans le sens de notre demande de temps suppl\u00e9mentaire pour la r\u00e9flexion et la r\u00e9\u00e9criture.<\/p>\n C’est pourquoi l R\u00e9partition des votes :<\/p>\n Le CDEN s’est r\u00e9uni pour valider les Projets d’Organisation du temps scolaire (POTS)
\nqui pr\u00e9dominent.<\/p>\n![\"-\"](\"https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/spip\/cache-vignettes\/L8xH11\/puce-68c92.gif\"){kind=small}
l’absence de v\u00e9ritable concertation<\/strong> : Lorsque c’est la mairie qui a la main ou le conseil g\u00e9n\u00e9ral qui , par les contraintes de transport , limite les discussions , et que de surcroit l’Education Nationale oublie les int\u00e9r\u00eats de l’enfant pour aller d an s le sens des \u00e9lus : les parents et les enseignants subissent la r\u00e9forme qui va agir comme un \u00e9l\u00e9ment de d\u00e9gradation des conditions de travail des enseignants et d’apprentissages des \u00e9l\u00e8ves. P
\nour 2014,
\nc’est 20% des avis
\nd
\nes conseils d’Ecole
\nqui n’ont pas \u00e9t\u00e9 suivis !<\/strong><\/p>\n les difficult\u00e9s pour les \u00e9l\u00e8ves de moins de 6 ans<\/strong> : les emplois du temps le plus souvent align\u00e9s sur l’\u00e9l\u00e9mentaire, ne correspondent pas aux besoins des petits : les transitions entre les temps, la multiplicit\u00e9 des adultes, les ATSEM tant\u00f4t co-educatrices, tant\u00f4t animatrices, les pauses m\u00e9ridiennes allong\u00e9es avec des temps de sieste peu respect\u00e9s contribuent \u00e0 faire dire aux enseignants et aux parents que les enfants sont plus agit\u00e9s et plus fatigu\u00e9s. L’exp\u00e9rience d’autres communes et les pr\u00e9conisations de la DGESCO sur les locaux ou les transitions, semblent dans un grand nombre de cas rester lettre morte.<\/p>\n les pauses m\u00e9ridiennes allong\u00e9es en \u00e9l\u00e9mentaire<\/strong> o\u00f9 les enfants sont seulement \u00ab surveill\u00e9s \u00bb et o\u00f9 les activit\u00e9s excitantes dans des lieux inappropri\u00e9s \u00e0 un moment o\u00f9 le rythme biologique impose des activit\u00e9s calmes, ne permet pas \u00e0 l’enfant de revenir apais\u00e9 aux apprentissages.
\nLes coll\u00e8gues
\nmettent en garde
\nsur les risques d’excitations et d’incidents.<\/p>\n La garderie remplace souvent les activit\u00e9s p\u00e9ri scolaires<\/strong> : on substitue aux heures de classe, un temps collectif suppl\u00e9mentaire renfor\u00e7ant ainsi les in\u00e9galit\u00e9s et la fatigue.<\/p>\n Les interrogations sur le financement :<\/strong>
\nDes communes ont fait des efforts, ont travaill\u00e9 en bonne intelligence, sont soucieuses de proposer des activit\u00e9s appuy\u00e9es sur un tissu associatif d\u00e9velopp\u00e9, ou sur une grande exp\u00e9rience du p\u00e9riscolaire. Ce sont des mairies qui ont fait le choix d’investir financi\u00e8rement \u00e0 la hauteur n\u00e9cessaire pour r\u00e9ussir. Cela montre qu’il est indispensable que l’Etat fournisse un financement p\u00e9renne sur tout le territoire, seul
\ne
\ngarantie de l’\u00e9quit\u00e9. Personne \u00e0 ce jour n’est en mesure de dire si le fond d’amor\u00e7age sera reconduit. les \u00e9lections jouant un r\u00f4le non n\u00e9gligeable dans des r\u00e9dactions pour le moins r\u00e9duites du PEDT : une \u00e9cole sur deux ne connait toujours pas le projet \u00e9ducatif de la mairie<\/strong>.<\/p>\n le caract\u00e8re d\u00e9rogatoire nous interroge<\/strong> : Pourquoi, alors qu’il est possible de d\u00e9roger pour mettre en place une organisation avec deux jours de 6 H d’\u00e9cole comme avant et deux jours courts de 4H 30, refuse-t-on des syst\u00e8mes qui font consensus avec un mercredi lib\u00e9r\u00e9 sur trois ? En quoi sont-ils vraiment moins dans l’esprit de la r\u00e9forme ?<\/p>\n les difficult\u00e9s pour organiser la natation, le cin\u00e9ma<\/strong> etc…. sur des apr\u00e8s-midis raccourcis<\/p>\n Nous avons aussi \u00e9voqu\u00e9 les salles de classe<\/strong> qui sont tant\u00f4t lieu de travail, tant\u00f4t lieu o\u00f9 on joue, les animations p\u00e9dagogiques plac\u00e9es le mercredi apr\u00e8s midi ou en soir\u00e9es, niant ainsi la part invisible du travail enseignant, la multiplicit\u00e9 de r\u00e9unions, les horaires des APC d\u00e9cid\u00e9s par les municipalit\u00e9s ? \u2026.<\/p>\n
\n, c’est aussi : les programmes, la baisse des effectifs, les Rased, la formation, le plus de ma\u00eetres que de classes…<\/p>\n
\nA toutes ces questions, l’Inspecteur d’Acad\u00e9mie et Mme La Pr\u00e9f\u00e8te ont r\u00e9pondu que cela demandait \u00ab\u00a0qu’on y r\u00e9fl\u00e9chisse \u00ab\u00a0….<\/strong><\/p>\n
\na d\u00e9l\u00e9gation FSU-CGT a vot\u00e9 contre le projet d’organisation des temps scolaires
\n(POTS)
\npr\u00e9sent\u00e9 par l’Inspecteur d’Acad\u00e9mie.<\/strong>
\nUn listing d’horaires ne permet pas d’avoir une vision sur l’articulation des temps scolaires et p\u00e9ri scolaires. D’autre part, un certain nombre d’\u00e9coles nous ont fait part de leur surprise de voir un projet qui ne correspond pas \u00e0 la concertation ou \u00e0 l’avis du conseil d’\u00e9cole.<\/p>\n
\nPour la FSU-CGT, les d\u00e9cisions ne peuvent pas \u00eatre arr\u00eat\u00e9es, les discussions ne sont pas closes.<\/strong><\/p>\n Pour : 3 SE UNSA, 1 FOL, 2 \u00e9lus<\/p>\n Abstention : 4 FCPE, 1 PEEP<\/p>\n Contre : 6 FSU\/CGT , 1 FO<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Si la FSU-CGT d\u00e9fend les matin\u00e9es travaill\u00e9es et l’all\u00e8gement de la journ\u00e9e scolaire, elle n’est pas dans l’ang\u00e9lisme : la r\u00e9forme pr\u00e9cipit\u00e9e, r\u00e9dig\u00e9e sur un coin de table et ne prenant pas en compte tous les param\u00e8tres se heurte \u00e0 des difficult\u00e9s qu’il aurait fallu prendre en compte pour am\u00e9liorer le dispositif \u00e0 cette rentr\u00e9e. Nous nous appuyons sur la consultation des enseignants, qui (…)
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