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Situation des SEGPA et \u00e9volutions possibles \u00e9taient au menu d’un premier groupe de travail r\u00e9uni au minist\u00e8re le 5 f\u00e9vrier dans le cadre des chantiers m\u00e9tier. Point de vue et propositions du SNUipp-FSU<\/p>\n
Un premier groupe de travail entre le minist\u00e8re et les organisations syndicales s’est tenu le mercredi 5 f\u00e9vrier. L’ouverture attendue de ce chantier a permis d’\u00e9changer sur la situation actuelle des SEGPA, ses modes de fonctionnement, de d\u00e9fricher les principes et les orientations d’une \u00e9volution possible pouvant aboutir \u00e0 une r\u00e9\u00e9criture des circulaires.<\/p>\n
Si elle n’ a pas vocation \u00e0 traiter toutes les dimensions de la grande difficult\u00e9 scolaire, la SEGPA constitue actuellement la seule offre d’enseignement adapt\u00e9 au coll\u00e8ge pour des \u00e9l\u00e8ves issus \u00e0 plus 72% des milieux les plus d\u00e9favoris\u00e9es. Et avec des cohortes qui, sortant de SEGPA, obtiennent \u00e0 75% un CAP sur trois ans, cette structure contribue fortement \u00e0 \u00e9viter les sorties sans qualification du syst\u00e8me scolaire. Elle permet aux jeunes les plus fragiles d’\u00eatre prot\u00e9g\u00e9s et aid\u00e9s \u00e0 trouver une orientation professionnelle, \u00e0 s’ins\u00e9rer dans la soci\u00e9t\u00e9 et \u00e0 devenir des citoyens.<\/p>\n
Contrairement aux dispositifs \u00a0\u00bbULIS\u00a0\u00bb, la SEGPA est une structure identifi\u00e9e au sein du coll\u00e8ge. Elle dispose de moyens propres (DHG fl\u00e9ch\u00e9e, plateau technique…), ce qui n’interdit pas les \u00e9changes et les temps partag\u00e9s, en mati\u00e8re de vie scolaire et de projets communs notamment. Elle permet aux \u00e9l\u00e8ves de trouver un cadre rassurant pour r\u00e9ussir dans leurs apprentissages et leur future insertion professionnelle.<\/p>\n
Sur la structure :<\/strong><\/p>\n Au cours des discussions, le syndicat a insist\u00e9 pour que la SEGPA soit confort\u00e9e dans ses missions. Une orientation qui suppose :<\/p>\n Pour les \u00e9l\u00e8ves qui en rel\u00e8vent, mais dont les familles ont pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 une scolarit\u00e9 en classe ordinaire, le syndicat a propos\u00e9 une inclusion progressive dans les classes de SEGPA qui permettra de mieux les accompagner dans leurs apprentissages et pr\u00e9parer, \u00e0 terme, une scolarisation compl\u00e8te en SEGPA.<\/p>\n L’orientation en fin de SEGPA doit \u00eatre am\u00e9lior\u00e9e. Pour cela, il est n\u00e9cessaire d’ouvrir plus largement l’acc\u00e8s aux formations qualifiantes en lyc\u00e9e professionnel.<\/p>\n Le SNUipp a \u00e9galement rappel\u00e9 \u00e0 cette occasion ses revendications :<\/p>\n A l’issue de la r\u00e9union, le minist\u00e8re a reconnu que le parall\u00e8le avec le fonctionnement de type \u201cULIS\u201d n’avait \u00e9t\u00e9 \u00e9voqu\u00e9 que pour \u00ab poser des interrogations \u00bb et ne serait pas repris en l’\u00e9tat. Il a propos\u00e9 un cadre de travail autour de quatre ou cinq th\u00e8mes :<\/p>\n A noter que la question des personnels (Obligations r\u00e9glementaires de service, indemnit\u00e9s…) et des formations sp\u00e9cialis\u00e9es seront trait\u00e9es dans le cadre des groupes de travail sp\u00e9cifiques d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9vus sur ces th\u00e8mes.<\/p>\n Situation des SEGPA et \u00e9volutions possibles \u00e9taient au menu d’un premier groupe de travail r\u00e9uni au minist\u00e8re le 5 f\u00e9vrier dans le cadre des chantiers m\u00e9tier. Point de vue et propositions du SNUipp-FSU ![\"-\"](\"https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/spip\/cache-vignettes\/L8xH11\/puce-68c92.gif\"){kind=small}
qu’elle reste une structure identifi\u00e9e comme telle de l’enseignement adapt\u00e9.
\n que son recrutement commence d\u00e8s la 6\u00e8me afin d’avoir le temps de construire un projet de formation et d’orientation pour les \u00e9l\u00e8ves sur les quatre ann\u00e9es d’enseignement,
\n de disposer de Commissions d\u00e9partementales d’orientation vers les enseignements adapt\u00e9s (CDOEA) de qualit\u00e9, avec des secr\u00e9taires en nombres suffisants, qui doivent \u00eatre des enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s.<\/p>\n
\nPour les personnels :<\/strong><\/p>\n d’un acc\u00e8s aux 18h et d’une \u00e9galit\u00e9 de traitement avec les enseignants du 2nd degr\u00e9 s’agissant du taux des HSE
\n d’un versement de l’ISAE aux PE exer\u00e7ant en SEGPA
\n d’une formation initiale et continue de qualit\u00e9
\n d’un repositionnement des directeurs dans les \u00e9quipes de direction et une revalorisation de leur fonction<\/p>\n <\/a>La suite ?<\/h3>\n
le diagnostic sur les SEGPA, \u00e0 partir du rapport r\u00e9cemment rendu public sur la grande difficult\u00e9 scolaire et s’appuyant sur l’expertise des professionnels et des syndicats.
\n le recrutement des \u00e9l\u00e8ves : quel public pour les SEGPA ? Quel recrutement ? quelles proc\u00e9dures ?
\n le r\u00f4le de la classe de 6\u00e8me dans le fonctionnement de la SEGPA
\n quelles orientations ? Quelles perspectives post-SEGPA ?
\n les EREA<\/p>\n
\nLire aussi :<\/strong>
\n l’analyse du SNUipp-FSU sur le rapport Delaubier traitant de la grande difficult\u00e9 scolaire<\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Un premier groupe de travail entre le minist\u00e8re et les organisations syndicales s’est tenu le mercredi 5 f\u00e9vrier. L’ouverture attendue de ce chantier a permis d’\u00e9changer sur la situation actuelle des SEGPA, ses modes de fonctionnement, de d\u00e9fricher les principes et les (…)
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\nSEGPA – EREA<\/a>
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\nA.S.H<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[14],"tags":[],"class_list":["post-1026","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-a-la-une"],"yoast_head":"\n