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Alors que le ministre donne le coup d’envoi des travaux du Conseil sup\u00e9rieur des programmes, le SNUipp-FSU publie les contributions des \u00e9coles qui ont particip\u00e9 \u00e0 la consultation sur le bilan des programmes de 2008 organis\u00e9e par le minist\u00e8re en octobre dernier. Il en rend compte en pr\u00e9sence du ministre \u00e0 l’occasion du CSE.<\/p>\n
Le SNUipp-FSU avait demand\u00e9 aux \u00e9coles de lui faire remonter le double des contributions transmises au minist\u00e8re. 846 \u00e9coles issues de 67 d\u00e9partements ont particip\u00e9 \u00e0 cette op\u00e9ration. Aujourd’hui, le SNUipp-FSU publie une synth\u00e8se de ces contributions ainsi que de nombreux extraits des verbatims des travaux des \u00e9coles. Il en ressort la n\u00e9cessit\u00e9 de revoir les programmes de 2008 aussi bien en maternelle qu’en \u00e9l\u00e9mentaire. Ces programmes apparaissent d\u00e9s\u00e9quilibr\u00e9s et impossibles \u00e0 tenir dans le temps : trop lourds, trop d’empilement de savoirs, trop simplistes dans leur conception des apprentissages.<\/p>\n
En maternelle, les contenus ne doivent plus se focaliser sur une unique et pr\u00e9matur\u00e9e pr\u00e9paration au CP. Il faut retrouver un \u00e9quilibre et une progressivit\u00e9 de la toute petite section \u00e0 la grande section entre le n\u00e9cessaire \u00e9panouissement et les indispensables premiers apprentissages. Le langage doit rester au c\u0153ur des apprentissages de la maternelle. Il faut revoir notamment le domaine \u00ab devenir \u00e9l\u00e8ve \u00bb : une attente trop scolaire ne laisse pas le temps \u00e0 l’enfant de construire son identit\u00e9 d’\u00e9l\u00e8ve. Les activit\u00e9s artistiques, motrices et sensorielles participant au d\u00e9veloppement de l’\u00e9l\u00e8ve doivent retrouver une bonne place.<\/p>\n
En \u00e9l\u00e9mentaire, il faudra \u00e9viter l’empilement successif et mettre en lien les disciplines en d\u00e9veloppant les comp\u00e9tences transversales. La n\u00e9cessit\u00e9 de mettre du sens par rapport \u00e0 la technique est mise en avant. Il faut \u00e9galement revoir la programmation de notions en fran\u00e7ais et en math\u00e9matiques abord\u00e9es de fa\u00e7on trop pr\u00e9matur\u00e9e. De m\u00eame, Il faut revaloriser la place de l’oral en tant qu’objet et outil d’apprentissage.<\/p>\n
En maternelle comme en \u00e9l\u00e9mentaire, les nouveaux programmes doivent trouver un vrai \u00e9quilibre entre les activit\u00e9s d’exercice, d’entrainement et de r\u00e9p\u00e9tition (qui sont bien \u00e9videmment n\u00e9cessaires) et les activit\u00e9s de d\u00e9couverte, de manipulation, et de construction des savoirs. La litt\u00e9rature de jeunesse introduite en 2002 doit retrouver toute sa place comme ressources culturelles aux apprentissages de la langue. La transversalit\u00e9 doit \u00eatre mise en valeur. De plus, l’organisation en cycles est demand\u00e9e avec des rep\u00e8res par niveaux \u00e0 l’int\u00e9rieur de ceux-ci. Les programmes devront aussi tenir compte des nouveaux rythmes. Ils devront int\u00e9grer le fait que les apr\u00e8s-midi scolaires sont appel\u00e9s \u00e0 \u00eatre plus courts. Il faudra alors veiller \u00e0 la place l\u00e9gitime et n\u00e9cessaire des domaines d’enseignement fondamentaux comme les sciences, l’histoire et la g\u00e9ographie, l’EPS et les arts visuels notamment qui sont souvent plac\u00e9s les apr\u00e8s-midi.<\/p>\n
De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, ces nouveaux programmes devront \u00eatre pr\u00e9cis, clairs ambitieux et r\u00e9alisables. Il est temps de stabiliser les contenus d’enseignement pour une dur\u00e9e suffisamment longue et pour une appropriation efficace et p\u00e9renne. Les programmes sont une chose, ce qu’en font les enseignants et ce qu’en retiennent les \u00e9l\u00e8ves une autre. De fait, il est incontournable de mettre en place des formations solides et des documents d’accompagnement aidant \u00e0 leur mise en \u0153uvre. Les conditions d’apprentissages ( effectifs, possibilit\u00e9 de varier les organisations p\u00e9dagogiques et les formes scolaires) sont aussi d\u00e9terminantes.<\/p>\n
Paris, le 6 d\u00e9cembre 2013<\/p>\n
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