![\"\"](\"https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/spip\/IMG\/arton2291.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Lire le projet de loi : CLIQUEZ ICI<\/a><\/p>\n Le projet de loi d’orientation et de refondation de l’\u00e9cole vient d’\u00eatre rendu public. Le SNUipp\/FSU d\u00e9nonce la m\u00e9diatisation de ce projet alors que les syndicats n’en ont pas \u00e9t\u00e9 destinataires en amont, preuve d’un dialogue social pas vraiment encore \u00ab\u00a0restaur\u00e9\u00a0\u00bb.<\/strong><\/p>\n Le minist\u00e8re entend pr\u00e9senter en conseil des ministres ce projet de loi le 23 janvier.<\/strong> Avant d’en arriver l\u00e0, le texte devra encore passer par deux \u00e9tapes importantes en \u00e9tant soumis pour avis au Conseil \u00e9conomique, social et environnemental et, \u00e0 la validation du Conseil d’Etat. Le texte comporte plus de 50 articles modifiant le code de l’\u00e9ducation.<\/p>\n Si on peut donner acte \u00e0 des avanc\u00e9es positives, il n’en reste pas moins que nombre de revendications du SNUipp restent insatisfaites :<\/strong> retrait du LPC, recrutement de personnels RASED, retrait du dispositif ECLAIR, revendications sur les \u00e9volutions de carri\u00e8re, red\u00e9finition des missions de direction, cr\u00e9ation de nouveaux m\u00e9tiers (ex : dans l’handicap, aide \u00e0 la direction), temps de concertation et travail d’\u00e9quipe …<\/p>\n Un certain nombre d’orientations donn\u00e9es dans ce projet sont partag\u00e9es par le SNUIpp-FSU :<\/strong><\/p>\n Des objectifs certes ambitieux, mais ce n’est pas la premi\u00e8re fois qu’un minist\u00e8re affiche de belles promesses, malheureusement pas toujours suivies d’effets. Le monde \u00e9ducatif sera tr\u00e8s prochainement fix\u00e9 sur la r\u00e9alit\u00e9 avec l’annonce des cr\u00e9ations des postes pour la rentr\u00e9e 2013-2014. Leur r\u00e9partition acad\u00e9mique sera pr\u00e9sent\u00e9e fin d\u00e9cembre. Viendront ensuite en janvier les dotations d\u00e9partementales lan\u00e7ant ainsi les op\u00e9rations de carte scolaire.<\/strong> Un nouvel \u00e9l\u00e9ment qui permettra de juger des engagements.<\/p>\n Certaines propositions port\u00e9es par le SNUipp et la FSU ont influenc\u00e9 l’\u00e9criture du texte : reprise de la notion de culture dans le socle et r\u00e9\u00e9criture de celui-ci, r\u00e9vision des programmes, cr\u00e9ation d’un Conseil Sup\u00e9rieur des Programmes, insistance sur l’am\u00e9lioration de la formation initiale et continue des enseignants qui reste \u00e0 construire r\u00e9ellement.<\/p>\n Cette loi porte aussi la cr\u00e9ation d’un conseil \u00e9cole-coll\u00e8ge<\/strong> charg\u00e9 de d\u00e9finir des modalit\u00e9s de coop\u00e9ration pour favoriser la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique lors du passage du CM2 \u00e0 la 6\u00e8me. Sur ce point, un cycle CM2-6\u00e8me pourrait voir le jour. Pour le SNUIpp, il ne s’agit pas d’en faire une coquille vide, ni une structure purement administrative.<\/strong> Les \u00e9l\u00e8ves les plus fragiles qui d\u00e9crochent lors de la rupture primaire coll\u00e8ge doivent \u00eatre accompagn\u00e9s et soutenus. Cette transition doit \u00eatre pr\u00e9par\u00e9e par des collaborations professionnelles entre PE et PLC dans le respect de leur identit\u00e9 professionnelle et des structures primaire et secondaire.<\/p>\n Mais ce projet comporte \u00e9galement des absences ou des continuit\u00e9s avec les politiques pr\u00e9c\u00e9dentes<\/strong> qui ne permettent pas toutes les transformations n\u00e9cessaires. C’est en particulier le cas de l’avenir de l’orientation scolaire et de ses personnels ainsi que du pilotage des cartes de formation professionnelles ces deux sujets \u00e9tant renvoy\u00e9s \u00e0 la loi de d\u00e9centralisation, ce qui ne saurait rassurer les personnels. C’est aussi le cas des personnels charg\u00e9s des missions de direction d’\u00e9coles et des personnels sp\u00e9cialis\u00e9s trop absents des perspectives \u00e0 venir et qui sont renvoy\u00e9s aux futurs d\u00e9crets d’application qui devront d\u00e9cliner les orientations choisies. La revalorisation et l’\u00e9volution du m\u00e9tier d’enseignant, la professionnalisation et la reconnaissance d’un statut pour les AVS sont totalement absents du projet de loi ! Il convient aussi d’introduire de nouvelles modalit\u00e9s de pilotage du syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n Beaucoup de questions sensibles seront trait\u00e9es par les textes d’application. Nous attendons maintenant que le Ministre de l’\u00c9ducation donne un agenda de n\u00e9gociations qui devra pr\u00e9ciser les chantiers qui seront men\u00e9s dans les prochains mois et le calendrier de travail.<\/p>\n Les attentes sont fortes. Les enjeux pour l’avenir des jeunes sont importants. Il n’y a pas de temps \u00e0 perdre.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Lire le projet de loi : CLIQUEZ ICI ![\"-\"](\"https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/spip\/cache-vignettes\/L8xH11\/puce-68c92.gif\"){kind=small}
l’\u00e9ducation premi\u00e8re priorit\u00e9 nationale<\/strong> avec confirmation des 60 000 cr\u00e9ations d’emplois, la priorit\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole primaire<\/strong> (2\/3 des cr\u00e9ations de postes)
\n plus de ma\u00eetres que de classes<\/strong> (7000 postes sur 5 ans)
\n la scolarisation \u00e0 l’\u00e9cole maternelle<\/strong> (3000 postes sur 5 ans, red\u00e9finition des missions des classes et \u00e9coles maternelles, cr\u00e9ation d’un cycle maternelle), le rappel des valeurs qui doivent fonder l’\u00e9cole et \u00eatre transmises par elle<\/strong> \u00ab Outre la transmission des connaissances, la Nation fixe comme mission premi\u00e8re \u00e0 l’\u00e9cole de faire partager aux \u00e9l\u00e8ves les valeurs de la R\u00e9publique, parmi lesquelles l’\u00e9gale dignit\u00e9 de tous les \u00eatres humains, l’\u00e9galit\u00e9 entre les femmes et les hommes, la solidarit\u00e9 et la la\u00efcit\u00e9 qui repose sur le respect de valeurs communes et la libert\u00e9 de conscience. \u00bb l’objectif d’\u00e9lever le niveau de qualification et de r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s : \u00ab faire en sorte que tous les \u00e9l\u00e8ves ma\u00eetrisent les instruments fondamentaux de la connaissance \u00e0 la fin de l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire \u00bb, \u00ab r\u00e9duire \u00e0 moins de 10% l’\u00e9cart de ma\u00eetrise des comp\u00e9tences en fin de CM2 entre les \u00e9l\u00e8ves de l’\u00e9ducation prioritaire et les \u00e9l\u00e8ves hors \u00e9ducation prioritaire \u00bb, \u00ab r\u00e9duire par deux la proportion des \u00e9l\u00e8ves qui sortent du syst\u00e8me scolaire sans qualification \u00bb
\n la fin de l’apprentissage junior<\/strong> pour les jeunes de moins de 15 ans la r\u00e9vision de l’\u00e9ducation prioritaire<\/strong>\u2026<\/p>\n
Le projet de loi d’orientation et de refondation de l’\u00e9cole vient d’\u00eatre rendu public. Le SNUipp\/FSU d\u00e9nonce la m\u00e9diatisation de ce projet alors que les syndicats n’en ont pas \u00e9t\u00e9 destinataires en amont, preuve d’un dialogue social pas vraiment encore \u00ab\u00a0restaur\u00e9\u00a0\u00bb.
Le minist\u00e8re entend pr\u00e9senter en conseil des ministres ce projet de loi le 23 janvier. Avant d’en arriver l\u00e0, le texte devra encore passer par deux \u00e9tapes importantes en \u00e9tant soumis (…)
\n–
\nRASED<\/a>
\n\/
\nCarte scolaire<\/a>,
\nLes r\u00e9formes<\/a>,
\nLivret de comp\u00e9tences<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[14],"tags":[],"class_list":["post-1306","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-a-la-une"],"yoast_head":"\n