![\"\"](\"https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/spip\/IMG\/arton2278.jpg\")
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Faut-il r\u00e9former l’\u00e9cole ? A cette question les enseignants ne r\u00e9pondent pas non \u00e0 l’heure o\u00f9 se n\u00e9gocient le contenu de la future loi d’orientation et de programmation pour l’\u00e9cole et celui de nouvelles circulaires. Le SNUipp n’a cess\u00e9 depuis l’ouverture de la concertation en juillet de demander qu’on entende leur parole. Mais l’oreille du minist\u00e8re n’y est pas toujours tr\u00e8s attentive ; il avait par exemple refus\u00e9 d’accorder une demi journ\u00e9e banalis\u00e9e pour participer \u00e0 cette concertation. Alors, le syndicat est all\u00e9 la recueillir cette parole, pour mieux la porter dans les n\u00e9gociations. Une d\u00e9marche approuv\u00e9e par les int\u00e9ress\u00e9s. Ils ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e8s de 24 000 \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 l’enqu\u00eate conduite avec Harris interactive. La quasi totalit\u00e9 d’entre eux estiment que le syndicat doit jouer un r\u00f4le de passeur, entre les enseignants et le minist\u00e8re. C’est le cas par exemple \u00e0 92% pour la r\u00e9forme des rythmes. Ces r\u00e9ponses valident la d\u00e9marche du SNUipp et renforcent les propositions qu’il soutient (lire l’article)<\/a>. Mais le principal enseignement est dans le fait que les enseignants pl\u00e9biscitent \u00e0 89% l’id\u00e9e d’une r\u00e9forme du primaire. Il s’agit d’un soutien \u00ab sur le principe \u00bb car ils ne veulent pas n’importe quelle r\u00e9forme. Si le primaire doit \u00eatre la priorit\u00e9 comme l’affiche le gouvernement, la r\u00e9forme doit se concentrer sur les aspects qui fonctionnent le moins bien \u00e0 l’\u00e9cole et qui conduisent environ 15% \u00e0 20% des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 rentrer au coll\u00e8ge avec des difficult\u00e9s en Fran\u00e7ais et en maths.<\/p>\n Depuis plusieurs semaines le d\u00e9bat public s’est focalis\u00e9 sur la r\u00e9forme des rythmes (qui ne figure pas dans la loi mais doit faire l’objet d’une circulaire), r\u00e9duisant du coup l’ampleur des enjeux. Chez les professeurs des \u00e9coles les avis sont partag\u00e9s, seuls 35 % consid\u00e8rent que c’est une action prioritaire. Mais la moiti\u00e9 d’entre eux est favorable au passage \u00e0 la semaine de 4 jours et demi. S’ils souhaitent un changement, c’est sur la mise en place d’une alternance entre 7 semaines de classe et 2 semaines de vacances pour 85 % d’entre eux, de m\u00eame 61 % r\u00e9clament des cours finissant \u00e0 15h30. En tout \u00e9tat de cause, plus des trois quarts des ma\u00eetres estiment que l’int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves doit primer sur celui des enseignants et des parents ( lire l’article ).<\/a> Pour les enseignants, les principales mesures attendues sont la diminution des effectifs par classe, le refonte de la formation des ma\u00eetres, le plus de ma\u00eetres que de classes, des moyens suppl\u00e9mentaires pour les \u00e9coles qui concentrent le plus grand nombre de difficult\u00e9s scolaires\u2026 (lire l’article).<\/a> Parmi les principales pr\u00e9occupations figurent les \u00e9valuations nationales. Pour 70 % elles doivent avant tout servir \u00e0 comprendre la nature des difficult\u00e9s et des r\u00e9ussites des \u00e9l\u00e8ves en d\u00e9but d’ann\u00e9e. D’autre part, ils sont 61% \u00e0 penser que l’aide personnalis\u00e9e doit \u00eatre int\u00e9gr\u00e9e au temps d’apprentissage. Cette r\u00e9flexion s’accompagne du souhait de repenser les dispositifs d’aide \u00e0 la difficult\u00e9 scolaire.<\/p>\n Autre question tr\u00e8s importante, celle de leurs conditions de travail. 80 % estiment qu’elles ne sont pas bonnes et 96 % qu’elles se sont d\u00e9grad\u00e9es ces derni\u00e8res ann\u00e9es. Autre ressenti chez 61 % des enseignants, celui que leur image s’est singuli\u00e8rement d\u00e9grad\u00e9e (m\u00eame si eux-m\u00eames jugent \u00e0 65 % qu’elle est bonne). Une impression qui ne colle pas avec un pr\u00e9c\u00e9dent sondage r\u00e9alis\u00e9 en septembre par le SNUipp. 81 % des Fran\u00e7ais ont une bonne image de la maternelle et 64 % de l’\u00e9l\u00e9mentaire. Comment expliquer ces points de vues contradictoires ? Les relations avec les parents ne semblent pas constituer un point de tension pour une grande majorit\u00e9 (lire l’article).<\/a> Peut\u00eatre faut-il y voir l’expression d’un mal-\u00eatre, qui a gagn\u00e9 une part de la profession comme le soulignaient un rapport d’Eric Debarbieux et une enqu\u00eate de l’Inspection g\u00e9n\u00e9rale. Le journaliste sp\u00e9cialiste de l’\u00e9ducation Emmanuel Davidenkoff y voit les effets \u00ab des discours politiques depuis dix ans \u00bb. \u00ab Aujourd’hui, un enseignant de 35 ans, au sommet de son \u00e9nergie et de sa comp\u00e9tence, a pass\u00e9 les dix premi\u00e8res ann\u00e9es de sa carri\u00e8re \u00e0 entendre qu’il ne savait pas faire son m\u00e9tier \u00bb, \u00ab alors qu’il devrait \u00eatre le levier du changement (lire l’entretien)<\/a>. Les enseignants ont perdu de la confiance, dans l’institution et dans leur travail. Un v\u00e9cu douloureux quand leur principale pr\u00e9occupation est la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves. Malgr\u00e9 tout, la bonne image qu’ils ont d’eux-m\u00eames prouve que l’envie de bien faire est l\u00e0. Aucune r\u00e9forme ne pourra \u00eatre r\u00e9ussie sans s’appuyer sur ce potentiel. Les enseignants disent oui \u00e0 une r\u00e9forme, mais dans l’int\u00e9r\u00eat commun des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants. Leurs voix doivent \u00eatre entendues.<\/p>\n Les enseignants sont favorables \u00e0 une r\u00e9forme, mais pas n’importe laquelle. Explications avec l’enqu\u00eate du SNUipp qui leur donne la parole et porte leur voix dans les n\u00e9gociations.
\nLes enseignants sont favorables \u00e0 une r\u00e9forme, mais pas n’importe laquelle. Explications avec l’enqu\u00eate du SNUipp qui leur donne la parole et porte leur voix dans les n\u00e9gociations.
\n<\/strong><\/p>\n <\/a>Les rythmes, l’arbre qui cache l’ampleur des enjeux<\/h3>\n
<\/a>Retrouver la confiance<\/h3>\n
<\/a>L’ensemble du dossier :<\/h3>\n
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Pr\u00e9sentation du dossier
\n Miroir, \u00f4 mon beau miroir\u2026<\/a>
\n En bref<\/a>
\n Conditions de travail <\/a>
\n Questions de m\u00e9tier\u2026 les enseignants en qu\u00eate de changement<\/a>
\n R\u00e9forme de l’\u00e9cole <\/a>
\n Missions et priorit\u00e9 <\/a>
\n \u00ab Une confiance rong\u00e9e \u00bb <\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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\nL’ACTUALIT\u00c9<\/a>
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\nLes r\u00e9formes<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[14],"tags":[],"class_list":["post-1317","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-a-la-une"],"yoast_head":"\n