![\"\"](\"https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/spip\/IMG\/arton2155.jpg\")
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<\/dt>\nLe livret de comp\u00e9tences, encore un outil qui renvoie l’enseignement \u00e0 une logique au service de la rentabilit\u00e9 \u00e9conomique et du profit. En 2005 d\u00e9j\u00e0, la loi Fillon avait d\u00e9velopp\u00e9 cette id\u00e9e d’une conception utilitariste et normative de l’\u00e9cole. A travers le socle commun et son dernier avatar le \u00ab livret de comp\u00e9tence \u00bb, c’est un enseignement qui privil\u00e9gie l’acquisition et l’\u00e9valuation de comp\u00e9tences dites de base, de normes et de rep\u00e8res qui est mis en \u0153uvre. La recherche montre pourtant que les \u00e9l\u00e8ves qui ont du mal \u00e0 entrer dans les apprentissages n’y entrent pas mieux avec des programmes r\u00e9duits au minimum. Pire, l’introduction d’une \u00e9valuation de normes comportementales trahit une volont\u00e9 de \u00ab formatage \u00bb de la jeunesse dans un sens conforme aux dogmes de la flexibilit\u00e9 et de la mobilit\u00e9 du march\u00e9 du travail.<\/p>\n
Le syst\u00e8me de validation ne permet pas une approche fine des progressions et une analyse des r\u00e9ussites partielles. L’\u00e9l\u00e8ve est cens\u00e9 avoir acquis telle comp\u00e9tence \u00e0 telle date (et pourquoi pas \u00e0 telle heure !?!) comme si cela devenait d\u00e9finitif. De plus, nombre d’items renvoient \u00e0 une \u00e9valuation totalement subjective. Comment \u00e9valuer par exemple \u00ab Respecter tous les autres, et notamment appliquer les principes de l’\u00e9galit\u00e9 des filles et des gar\u00e7ons \u00bb ou encore \u00ab Avoir conscience de la dignit\u00e9 de la personne humaine et en tirer les cons\u00e9quences au quotidien \u00bb ?!?<\/p>\n
Pr\u00e9sent\u00e9 comme \u00ab simplifi\u00e9 et plus lisible pour les parents \u00bb, ce livret ressemble surtout \u00e0 une usine \u00e0 gaz peu compr\u00e9hensible venant en concurrence avec le livret scolaire qui doit toujours \u00eatre rempli et pr\u00e9sent\u00e9 aux familles. De plus, la d\u00e9finition des items est tr\u00e8s disparate et renvoie de fait trop souvent aux choix locaux pour arbitrer le niveau d’exigence requis. Si l’on comprend bien ce que signifie \u00ab Restituer les tables d’addition et de multiplication de 2 \u00e0 9 \u00bb, comment \u00e9valuer l’item \u00ab fourre-tout \u00bb : \u00ab mobiliser ses comp\u00e9tences pour comprendre des questions li\u00e9es \u00e0 l’environnement et au d\u00e9veloppement durable \u00bb ?!?<\/p>\n
Last but not least\u2026 \u00e0 partir de quels items, de combien, valide-t-on une comp\u00e9tence ? Que faire si certains domaines n’ont aucun item valid\u00e9 ? Tous les items ne sont pas de m\u00eame nature, de m\u00eame difficult\u00e9, de m\u00eame valeur !<\/p>\n
Alors m\u00eame que le minist\u00e8re a d\u00fb retirer de Bases El\u00e8ves tout ce qui concernait le dossier scolaire des \u00e9l\u00e8ves, l’informatisation du livret de comp\u00e9tences porte en elle un risque de fichage des \u00e9l\u00e8ves. Qui aura acc\u00e8s \u00e0 ces donn\u00e9es ? Dans quel but ? Le risque que les \u00e9l\u00e8ves soient catalogu\u00e9s d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge sans droit \u00e0 l’erreur et \u00e0 l’oubli de ces erreurs est r\u00e9el.<\/p>\n
Un tel livret n\u00e9cessite de nombreuses heures d’analyse, de concertation et de remplissage sans qu’aucun temps institutionnel ne soit d\u00e9gag\u00e9…<\/p>\n
Enfin, et cela n’est pas qu’anecdotique, aucun financement n’est pr\u00e9vu pour l’impression de ces livrets obligeant dans la plupart des cas les \u00e9coles \u00e0 se mettre dans l’ill\u00e9galit\u00e9 en finan\u00e7ant l’impression via la coop\u00e9rative.<\/p>\n
\u00c9valuations nationales CE1 et CM2, mise en place du LPC \u2026 des dispositifs qui suscitent interrogations, inqui\u00e9tudes et col\u00e8re dans la profession, tant sur les finalit\u00e9s que sur les d\u00e9rives possibles. Ils se mettent en place sans concertation, sous la pression et les injonctions de la hi\u00e9rarchie. C’est pourquoi le SNUipp FSU revendique l’abandon de ces dispositifs.<\/p>\n
Le SNUipp FSU d\u00e9nonce ce nouveau dispositif pour toutes les raisons d’ordre p\u00e9dagogique ou \u00e9thique d\u00e9velopp\u00e9es.<\/p>\n
Le SNUipp-FSU appelle au niveau national les \u00e9quipes enseignantes \u00e0 ne pas remplir ce Livret Personnel de Comp\u00e9tences et demande l’ouverture de discussions pour des outils d’\u00e9valuation et d’informations aux familles utiles \u00e0 la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
Pour le SNUipp-FSU Poitiers, c’est l’int\u00e9r\u00eat de tous les \u00e9l\u00e8ves qui doit guider les enseignants au moment de remplir ces livrets. Le but est d’enrayer ce dispositif. D’autres moyens sont donc possibles : valider toutes les comp\u00e9tences, barrer les items non \u00e9valuables\u2026 ou toute autre proc\u00e9dure d\u00e9cid\u00e9e collectivement au sein de l’\u00e9quipe en fonction des r\u00e9alit\u00e9s locales. Communiquer l’information d\u00e9j\u00e0 aux coll\u00e8gues, parents, \u00e9lus car ce qui n’\u00e9tait qu’un projet est \u00e0 la porte de nos classes et n’a toujours fait preuve d’aucune concertation.<\/p>\n
Utiliser la lettre en pi\u00e8ce jointe pour communiquer avec les parents du fichage de leur enfant (pi\u00e8ce jointe)
\nMotion du conseil des ma\u00eetres pour demander son abandon (pi\u00e8ce jointe)<\/p>\n
Pour aller plus loin dans la r\u00e9flexion, quelques dossiers bien r\u00e9alis\u00e9s :<\/p>\n
celui du snu 38 http:\/\/38.snuipp.fr\/spip.php ?article921<\/p>\n
celui du snes http:\/\/www.snes.edu\/SOCLE-COMMUN-LIVRET-PERSONNEL-DE.html<\/p>\n
celui du CNRBE (collection national de r\u00e9sistance \u00e0 base \u00e9l\u00e8ves) http:\/\/retraitbaseeleves.wordpress.com\/2011\/03\/18\/boycott-livret-personnel-de-competences\/<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Les livrets Personnels de Comp\u00e9tences
Le livret de comp\u00e9tences, encore un outil qui renvoie l’enseignement \u00e0 une logique au service de la rentabilit\u00e9 \u00e9conomique et du profit. En 2005 d\u00e9j\u00e0, la loi Fillon avait d\u00e9velopp\u00e9 cette id\u00e9e d’une conception utilitariste et normative de l’\u00e9cole. A travers le socle commun et son dernier avatar le \u00ab livret de comp\u00e9tence \u00bb, c’est un enseignement qui privil\u00e9gie l’acquisition et l’\u00e9valuation de comp\u00e9tences dites de (…)
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\nLivret de competences-LPC<\/a>
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\nLivret de comp\u00e9tences<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[14],"tags":[],"class_list":["post-1427","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-a-la-une"],"yoast_head":"\n