{"id":26127,"date":"2024-12-17T12:12:30","date_gmt":"2024-12-17T11:12:30","guid":{"rendered":"https:\/\/snuipp86.fr\/?p=26127"},"modified":"2024-12-17T13:10:43","modified_gmt":"2024-12-17T12:10:43","slug":"direction-ecole-86-gdde-du-13-decembre-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/snuipp86.fr\/index.php\/2024\/12\/17\/direction-ecole-86-gdde-du-13-decembre-2024\/","title":{"rendered":"Direction \u00e9cole 86 :  GDDE du 13 d\u00e9cembre 2024"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Groupe d\u00e9partemental sur la direction d\u2019\u00e9cole (GDDE) du 13 d\u00e9cembre 2024<\/strong><\/span><\/p>\n<p><b>Pr\u00e9sent-es : <\/b>\u00a0M. Barthelemy (IA-Dasen), M Artaud (IA Adjoint), M. Bocquier (DVS), 8 directeur-trices (B\u00e9thines, Ch\u00e2tellerault J.Baker, Morton, Jaunay-Marigny Paul Eluard, Orches, Morton, p\u00f4le \u00e9ducatif St Gervais, Bellefois Neuville,) , <span style=\"color: #ff0000;\"><b>1 FSU-SNUipp 86<\/b><\/span><b>,<\/b> 1 SE UNSA , 1 FO<\/p>\n<h2><span style=\"color: #0000ff;\">Tour de table sur le ressenti en cette fin de p\u00e9riode<\/span><\/h2>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Les coll\u00e8gues directeurs font part de leur inqui\u00e9tude sur la <b>circulaire maladie et son application<\/b> (<a href=\"https:\/\/www.intra.ac-poitiers.fr\/mes-rubriques\/procedure-gestion-des-maladies-contagieuses-338597.kjsp?RH=1192696847494\">lien<\/a>) : il est \u00e9voqu\u00e9 le probl\u00e8me de d\u00e9lai entre l\u2019annonce de la maladie d\u2019un enfant et la r\u00e9ponse des CMS ou du Dr Ducellier (une semaine de d\u00e9lai pour informer les parents d\u2019une maladie dans l\u2019\u00e9cole, est-ce encore utile ?) .<\/li>\n<\/ul>\n<p>Le Dasen annonce que le Dr Ducellier sera en retraite \u00e0 la fin du mois. Un recrutement est en cours. Il\u00a0 propose de revoir le fonctionnement des CMS, et de pr\u00e9voir une information sur la circulaire sant\u00e9 aupr\u00e8s des directeur-trices.<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Des questions se posaient aussi sur les <b>absences des \u00e9l\u00e8ves<\/b> justifi\u00e9es ou pas, l\u00e9gitimes ou pas, sur le probl\u00e8me de certains certificats m\u00e9dicaux \u201cde complaisance\u201d, sur le retour des enfants ou pas (varicelle par ex). Les coll\u00e8gues demandent une harmonisation et de la communication entre les CMS.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><b>L\u2019\u00e9cole inclusive<\/b> pose toujours des difficult\u00e9s : enfants \u00e0 trouble de comportement en augmentation, d\u00e9lai de retours MDPH allong\u00e9s.. c\u2019est co\u00fbteux en temps, en \u00e9nergie et en climat scolaire. Il faudrait mettre en commun des protocoles, une \u00e9chelle de sanction\u2026 Le climat scolaire est de plus en plus probl\u00e9matique. Que faire ? Quelles conditions pour un am\u00e9nagement de scolarit\u00e9 ? Exclusion temporaire ? Brigade d\u2019appui ? Gestion en \u00e9quipe ? Cela pourrait \u00eatre un point de travail pour un prochain GDDE. C\u2019est peut \u00eatre la fa\u00e7on de travailler qu\u2019il va falloir examiner pour toute la classe, pas forc\u00e9ment pour l&rsquo;enfant \u00e0 comportement troubl\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Le Dasen dit sa satisfaction de la bonne relation entre MDPH et EN sur d\u00e9partement, il se r\u00e9jouit que beaucoup d\u2019AESH soient mutualis\u00e9es ! <span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Pour la FSU-SNUipp 86, il y a aucune raison d&rsquo;\u00eatre satisfait, nous nous \u00e9tions oppos\u00e9s aux propos du DASEN en CDEN d\u00e9j\u00e0 en novembre.<\/strong><\/span> Il manque des AESH dans la Vienne. Le taux de mutualisation des AESH, qui a un impact sur leurs conditions de travail, est beaucoup plus important que dans les autres d\u00e9partements : 72 % en Charente, 73% dans le 17, 64% dans le 79 et\u2026 82 % dans la Vienne. <b>La FSU-CGT Educ\u2019action remet en cause le travail effectu\u00e9 par la MDPH 86<\/b>, dont les personnels des \u00e9coles ne comprennent pas les non reconnaissances pour certain-es \u00e9l\u00e8ves. Il y a 3,7% d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap en France, 3,6 % dans l\u2019acad\u00e9mie\u2026 2,9 % dans la Vienne.<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Les directeur-trices \u00e9voquent leur <b>difficult\u00e9 pour accueillir les personnes<\/b> en physique ou au t\u00e9l\u00e9phone : besoin d\u2019une personne en plus dans les \u00e9coles (cf m\u00e9diateurs pendant covid dans certaines \u00e9coles), les services civiques peuvent contribuer \u00e0 cet accueil. La directrice de J.Baker, Ch\u00e2tellerault, qui b\u00e9n\u00e9ficie cette ann\u00e9e d\u2019une personne en appui \u00e0 la direction confirme la plus value de l\u2019aide \u00e0 la direction pour la direction mais aussi pour le p\u00e9dagogique.<span style=\"color: #ff0000;\"> La FSU-SNUipp revendique :<\/span>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><span style=\"color: #ff0000;\">\u00a0 la cr\u00e9ation d&rsquo;une aide p\u00e9renne \u00e0 la direction et au fonctionnement de l\u2019\u00e9cole par la cr\u00e9ation d\u2019emplois statutaires \u00e0 temps plein sur tout le territoire. <\/span><\/li>\n<li aria-level=\"1\"><span style=\"color: #ff0000;\">\u0084 Augmenter significativement le temps de d\u00e9charge sans mission suppl\u00e9mentaire pour toutes les \u00e9coles et aucune direction en de\u00e7\u00e0 d\u2019un \u00bc de d\u00e9charge<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Il est \u00e9galement \u00e9voqu\u00e9 le probl\u00e8me des <b>enfants en couche<\/b> en petite section. Les parents comptent sur l\u2019\u00e9cole pour r\u00e9gler la propret\u00e9 de leur enfant, alors que ce n\u2019est pas son r\u00f4le.<\/li>\n<li aria-level=\"1\">De plus en plus de parents sont sur leurs <b>portables <\/b>\u00e0 la r\u00e9cup\u00e9ration des enfants, pendant RV\u2026<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Le <b>manque de personnels RASED<\/b> est d\u00e9nonc\u00e9, surtout les psychologues pour les dossiers, les bilans et les autres besoins. La question des enveloppes des RASED est pos\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n<p>M. Artaud dit que le rectorat a des id\u00e9es l\u00e0- dessus : Faut-il continuer \u00e0 mettre en place des interventions comme aujourd\u2019hui (par ex 20 minutes tous les 15 jours) ? Il dit que toutes les \u00e9tudes montrent que sortir les \u00e9l\u00e8ves de la classe n\u2019est pas satisfaisant, pertinent.<\/p>\n<p>Le Dasen demande s\u2019il y a une plus value d\u2019une intervention saupoudr\u00e9e ? Ne vaudrait-il pas mieux des interventions plus mass\u00e9es (m\u00eame si moins d&rsquo;enfants seraient concern\u00e9s). Il s\u2019interroge de la r\u00e9alit\u00e9 de la mise en place dans les classes de ce qui est vu en formation. Il se f\u00e9licite cependant de ce qu\u2019il a mis en place sur le d\u00e9partement avec la brigade formation.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Pour la FSU-SNUipp, cette r\u00e9ponse est totalement discordante avec les r\u00e9alit\u00e9s et besoins du terrain, et utilise toujours la m\u00eame strat\u00e9gie : par manque de moyens, on r\u00e9interroge la mise en oeuvre, comme la partie p\u00e9dagogique, o\u00f9 comment tenter de nous faire avaler de faire toujours mieux avec moins.<\/strong> Oui il manque des personnels RASED et cela dans tous les domaines et les secteurs, OUI il manque des moyens pour fonctionner comme des enveloppes de frais de d\u00e9placement, OUI les brigades d&rsquo;appui ont une mission essentielle mais NON ils\/elles n&rsquo;interviennent pas sur des missions de RASED, OUI il manque des d\u00e9parts en formaiton CAPPEI, OUI il manque des recrutements de PSY Eda.<\/span><\/p>\n<p>M. Artaud indique que le red\u00e9coupage des circonscriptions va de fait amener la discussion de r\u00e9organisation des RASED. <span style=\"color: #ff0000;\">Un groupe de travail serait pr\u00e9vu en janvier.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><b>La FSU-SNUipp est revenu \u00e9galement sur le besoin de formation continue choisie, sur temps de classe et de l\u2019importance d\u2019avoir du temps ensuite pour s\u2019approprier les choses, r\u00e9fl\u00e9chir, mettre en place.\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n<h2><span style=\"color: #0000ff;\">Services civiques<\/span><\/h2>\n<p>Le recrutement s\u2019est termin\u00e9 avant-hier, un peu pr\u00e9matur\u00e9ment. 69 Services civiques ont \u00e9t\u00e9 recrut\u00e9s cette ann\u00e9e (un de plus que l\u2019an dernier). 22,5 % des \u00e9coles sont pourvues. Probl\u00e8me du vivier sur le rural.<\/p>\n<p>\u00c7a se passe en g\u00e9n\u00e9ral plut\u00f4t bien dans les \u00e9coles (seulement 1 \u00e0 3 contrats suspendus). Le 86 recruterait plus que les d\u00e9partements voisins.<\/p>\n<h2><span style=\"color: #0000ff;\">R\u00e8glement type d\u00e9partemental<\/span><\/h2>\n<p>Claire Bren a pr\u00e9sent\u00e9 le RI dynamique, en train d\u2019\u00eatre travaill\u00e9, pour le pr\u00e9senter au CDEN. M. Artaud remercie les OS pour le travail men\u00e9 en amont.<\/p>\n<h2><span style=\"color: #0000ff;\">\u00c9valuations nationales<\/span><\/h2>\n<p>Pas de point car la DEEP n\u2019a pas encore mis \u00e0 disposition de l\u2019 acad\u00e9mie les r\u00e9sultats aboutis.<\/p>\n<p>Le Dasen dit que les r\u00e9sultats aux \u00e9valuations internationales interrogent en maths et sciences.<\/p>\n<p>On constate dans l\u2019\u00e9tude TIMSS au niveau CM1 un d\u00e9crochage\u00a0 des filles par rapport aux gar\u00e7ons en math ce qui interroge. Il faudrait peut-\u00eatre garder des moments avec des groupes de recherches uniquement filles ou gar\u00e7ons\u2026<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #0000ff;\">NEFLE <\/span><\/h2>\n<p><span style=\"color: #0000ff;\">pr\u00e9sentation par Alexandre Menanteau<\/span><\/p>\n<p>34 projets valid\u00e9s pour 735000\u20ac (5 priv\u00e9s), dont 18 \u00e9coles (16 publiques) (surtout pour classe flexible, am\u00e9nagement de l&rsquo; espace, \u00e9cole dehors\u2026) : 254000\u20ac<\/p>\n<p>3 \u00e0 4000 \u20ac par projet en g\u00e9n\u00e9ral, travail en interdegr\u00e9 pour que les coll\u00e8ges portent le projet et que les \u00e9coles puissent en profiter.<\/p>\n<p>R\u00e9partition des projets : 6 Poitiers Sud, 2 Poitiers Ouest, 2 Poitiers Nord, 3 Montmorillon (2 priv\u00e9s), 1 Lencloitre, 4 Ch\u00e2tellerault.<\/p>\n<p>Il faut un projet ficel\u00e9 : de l\u2019aide par la commission d\u2019appui au rectorat est possible. Un cofinancement par la mairie est un plus.<\/p>\n<p>Pour Poitiers et Ch\u00e2tellerault, il faut souvent monter un projet \u00e0 N-1, pour que ce soit int\u00e9gr\u00e9 dans le budget suivant. Cela b\u00e9n\u00e9ficie plus pour le moment aux communes rurales.<\/p>\n<p>Actuellement en suspens : en attente des budgets 2025.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #0000ff;\">PPMS unifi\u00e9\u00a0<\/span><\/h2>\n<p>Pr\u00e9sentation par Alexandre Menanteau<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Quelques ann\u00e9es pour y passer, pas de plan acad\u00e9mique encore \u00e9labor\u00e9. (jusqu\u2019\u00e0 rentr\u00e9e 2028)<\/li>\n<li aria-level=\"1\">rencontres avec DSI pour pouvoir proposer un outil num\u00e9rique pour accompagner la d\u00e9marche<\/li>\n<li aria-level=\"1\">outil de collecte et d\u2019archivage en ligne des PPMS (d\u00e9mat\u00e9rialisation)<\/li>\n<li aria-level=\"1\">possibilit\u00e9 pour les \u00e9coles qui le souhaitent d\u2019\u00eatre accompagn\u00e9 par EMS et CPC<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">La FSU-SNUipp\u00a0 rappelle que la loi Rilhac \u201ctransf\u00e8re l\u2019\u00e9laboration des PPMS aux autorit\u00e9s acad\u00e9miques\u201d, hors ce sont toujours les directeurs-trices qui les r\u00e9digent.<\/span><\/p>\n<p>Le Dasen r\u00e9pond que l\u2019acad\u00e9mie ne peut pas \u00e9crire le PPMS pour toutes les \u00e9coles, mais le but est de mettre \u00e0 disposition un outil, des infos (cartes\u2026) pour aider les directeur-trices \u00e0 sa r\u00e9daction.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Le temps de r\u00e9union \u00e9tant largement d\u00e9pass\u00e9, les points restants (formation des directeurs et LADE) n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 abord\u00e9s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Groupe d\u00e9partemental sur la direction d\u2019\u00e9cole (GDDE) du 13 d\u00e9cembre 2024 Pr\u00e9sent-es : \u00a0M. 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