Le GDDE est Groupe d\u00e9partemental sur la direction d\u2019\u00e9cole.<\/p>\n
Pr\u00e9sent-es : <\/b>\u00a0Mme Alcindor (IA-Dasen), M. Artaud (IA Adjoint), M. Bocquier (DVS), 9 directeur-trices (B\u00e9thines, Ch\u00e2tellerault J.Baker, Jaunay-Marigny Paul Eluard, Orches, P\u00f4le \u00e9ducatif St Gervais, Bellefois Neuville, Aslonnes, Mignaloux Beauvoir, Saint Benoit Ermitage), 1 FSU-SNUipp 86<\/b><\/span>,<\/b> 1 FO<\/p>\n Prochaine r\u00e9union le 4\/04\/25 \u00e0 Mignaloux-Beauvoir.<\/p>\n Comme \u00e0 chaque GDDE, un tour de table a eu lieu o\u00f9 les coll\u00e8gues directeur-trices ont fait remonter leurs probl\u00e9matiques dans l’exercice de leur fonction.<\/p>\n Il a \u00e9t\u00e9 remont\u00e9 le poids, tant en termes de temps que de charges de travail, que subissent les directeur-trices li\u00e9 aux \u00e9valuations d\u2019\u00e9cole.<\/p>\n M. Artaud rappelle que la formation des directeur-trices est de 9h, non 18h, sauf quand ils-elles sont en \u00e9valuation d’\u00e9cole o\u00f9 l\u00e0, cela prend \u00e9galement sur du temps de direction.<\/p>\n Cet all\u00e8gement de temps de formation devra \u00eatre r\u00e9\u00e9tudi\u00e9 par la nouvelle DASEN pour l’ann\u00e9e prochaine. Il faut concilier la formation obligatoire en fonction de la sp\u00e9cificit\u00e9 du terrain et des \u00e9coles.<\/p>\n La FSU-SNUipp s\u2019oppose \u00e0 ce dispositif chronophage des \u00e9valuations d’\u00e9cole qui ne r\u00e9pond en rien aux besoins des coll\u00e8gues.<\/strong> <\/span>Pour la FSU-SNUipp, m\u00eame s\u2019il est n\u00e9cessaire de prendre du recul sur les pratiques professionnelles, individuelles et collectives, sur le fonctionnement de l\u2019\u00e9cole, les \u00e9valuations d\u2019\u00e9cole telles qu\u2019elles sont formalis\u00e9es aujourd\u2019hui tendent \u00e0 faire entrer le service public d\u2019\u00e9ducation dans une culture du r\u00e9sultat.<\/span><\/p>\n En 2015, il y avait eu une pression sur les \u00e9coles pour former et compl\u00e9ter le Document unique d’\u00e9valuation des risques professionnels . L\u2019id\u00e9e c\u2019\u00e9tait une compilation, une synth\u00e8se d\u00e9partementale avec les facteurs de risques pour d\u00e9velopper pr\u00e9vention \u2026 mais cela n’a pas eu d\u2019impact positif pour les \u00e9coles. Le seul retour qui a \u00e9t\u00e9 fait c\u2019est au niveau des ATSEMS avec les fauteuils \u00e0 roulettes.<\/p>\n Une trame d\u00e9partementale pourrait \u00eatre propos\u00e9e afin de faire gagner du temps et de prendre une th\u00e9matique par an pour la mise \u00e0 jour compl\u00e9t\u00e9e par de la formation.<\/p>\n Suite \u00e0 la p\u00e9riode de blocage du budget, la campagne de recrutement avait \u00e9t\u00e9 bloqu\u00e9e \u00e9galement. Depuis l’officialisation d\u2019un nouveau budget, cela est \u00e0 nouveau possible, mais pour l\u2019\u00e9ducation nationale,\u00a0 arr\u00eat du recrutement<\/p>\n 69 services civiques sont en poste c\u2019est plus que l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re.<\/p>\n 22 % \u00e9coles dot\u00e9es (vivier du rural pose souci d\u2019une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale). Un travail avec les circonscriptions et les mairies est fait pour recruter dans le rural : communication essentielle via les r\u00e9seaux, annonces, connaissances\u2026.<\/p>\n L\u2019inspection indique qu\u2019on peut les accueillir. Il faut aller sur une plateforme en ligne<\/a> pour cr\u00e9er une offre de stage et les jeunes y r\u00e9pondent. M. Artaud pr\u00e9cise que la plateforme a \u00e9t\u00e9 simplifi\u00e9e.<\/p>\n <\/p>\n L\u2019inspection a indiqu\u00e9 que les choix de carte scolaire pr\u00e9sent\u00e9s au CSA du 10 f\u00e9vrier seraient revus \u00e0 un CSA de repli ce 18\/02, car toutes les organisations syndicales ont vot\u00e9 \u00ab\u00a0CONTRE\u00a0\u00bb. Le CDEN se tiendra le 20\/01.<\/p>\n Quelques points ont \u00e9t\u00e9 mis en avant par l\u2019IA-Dasen\u00a0 :<\/p>\n retrouvez le compte rendu du CSA du 10 f\u00e9vrier sur ce lien<\/a><\/p>\n Un bilan statistique a \u00e9t\u00e9 fait par l\u2019IENA sur les r\u00e9sultats des \u00e9valuations nationales de d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e. Il parle d\u2019une \u201cdynamique de progr\u00e8s\u201d o\u00f9 le travail sur la fluence et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes commencerait \u00e0 \u201cporter ses fruits\u201d.<\/p>\n Selon lui, en secteur rural, les r\u00e9sultats sont 30% moins bons par rapport \u00e0 la moyenne, si il y a moins de 5 \u00e9l\u00e8ves par niveau.<\/p>\n Il a \u00e9t\u00e9 rappel\u00e9 que tous les r\u00e9sultats de ces \u00e9l\u00e8ves, mais aussi des autres \u00e9coles, \u00e9taient visibles sur le logiciel Archipel.<\/p>\n Un \u00e9change a eu lieu \u00e9galement sur les \u00e9valuations 6\u00e8me, o\u00f9 les modalit\u00e9s de passation (tablette) peuvent fausser les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves. L\u2019IENA a pr\u00e9cis\u00e9 que le rectorat donnait un lien aux \u00e9coles pour appr\u00e9hender en amont ces \u00e9valuations.<\/p>\n La FSU-SNUipp demande l’abandon de ces \u00e9valuations nationales obligatoires. <\/span><\/strong>Retrouvez l’argumentaire de Paul Devin en ce sens, ancien inspecteur de l’Education nationale et il est actuellement le pr\u00e9sident de l’Institut de Recherches de la FSU\u00a0 https:\/\/blogs.mediapart.fr\/paul-devin\/blog\/110924\/faut-il-abandonner-les-evaluations-nationales\u00a0\u00a0<\/a> <\/span><\/p>\n L’administration a continu\u00e9 \u00e0 faire remonter sa difficult\u00e9 \u00e0 couvrir en personnel, tous les postes Rased du d\u00e9partement, notamment en PSY. Il est indiqu\u00e9 que des annonces de recrutement sont publi\u00e9es r\u00e9guli\u00e8rement.<\/p>\n Il a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cis\u00e9 que le nouveau red\u00e9coupage des circonscriptions, entra\u00eene des modifications d\u2019implantation de postes Rased sur Poitiers Est\/Montmorillon.<\/p>\n La Dasen et l\u2019IENA ont r\u00e9affirm\u00e9 leur souhait de voir se d\u00e9velopper plus d\u2019interventions par les Rased ADP et ADR en co intervention plut\u00f4t que les \u00e9l\u00e8ves soient sorti-es, par exemple en interventions mass\u00e9es de 1 \u00e0 2 semaines sur une \u00e9cole. Cela pourrait, selon eux, r\u00e9soudre en partie le probl\u00e8me des frais de d\u00e9placements et \u00e9viterait le \u201csaupoudrage\u201d.<\/p>\n Un coll\u00e8gue directeur a demand\u00e9 s\u2019il pouvait faire partie du p\u00f4le ressource, la Dasen a indiqu\u00e9 les directeur-trices avaient leurs places dans celui-ci, sauf quand leurs propres situations d\u2019\u00e9coles \u00e9taient abord\u00e9es.<\/p>\n Pour la FSU-SNUipp, c’est l’administration qui est responsable du manque de personnels sur les postes Rased : nombre insuffisant de place aux concours PSY, nombre insuffisant de d\u00e9parts en formation CAPPEI, conditions d’exercices d\u00e9grad\u00e9es pour ces personnels qui nuisent \u00e0 l’attractivit\u00e9… <\/span><\/strong>Il y a urgence \u00e0 r\u00e9abonder et compl\u00e9ter les RASED.<\/p>\n Pour la liste d\u2019aptitude \u00e0 la direction d\u2019\u00e9cole 2025, il y a eu 25 entretiens : 21 retenus dont 17 font d\u00e9j\u00e0 fonction.<\/p>\n Au total, dans l\u2019acad\u00e9mie, cela fait 75 coll\u00e8gues avec 18 en Charente, 25 en Charente Maritime et 11 dans les Deux S\u00e8vres. Cette inscription sera valid\u00e9e si au mouvement, ils\/elles obtiennent un poste \u00e0 titre d\u00e9finitif. Il y aura alors 5 semaines de formation initiale, donc 1 est envisag\u00e9e en juin. Dans la formation initiale, un stage de 2 jours est propos\u00e9 en collectivit\u00e9, service, association partenaire, entreprise priv\u00e9e, rectorat\u2026<\/p>\n Pour celles et ceux inscrit-es sur la LADE 2024, ils\/elles ont eu leur formation de 3 jours obligatoires l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re, pour le reste des 3 semaines, la formation est pr\u00e9vue en 1\/3 en distanciel, et les retours de ce formation sont plut\u00f4t n\u00e9gatifs. Les grands th\u00e8mes abord\u00e9s sont \u201crelation \u00e9cole famille\u201d et \u201cpilotage p\u00e9dagogique\u201d.<\/p>\n Il est indiqu\u00e9 aussi que la formation d\u20191 journ\u00e9e sur la gestion de crise,\u00a0 est selon elles\/eux indispensable. L\u2019objectif est de former tout le monde en 3 ans voir 4 ans, \u00e0 la fin de cette ann\u00e9e 60 % seront form\u00e9-es (tous celles et ceux qui sont d\u00e9charg\u00e9-es hebdomadairement).<\/p>\n <\/p>\n Les modalit\u00e9s de tutorat vont \u00eatre plus encadr\u00e9es, avec notamment une lettre de mission pour le tueur-trice, des rapports \u00e0 compl\u00e9ter et des grilles d\u2019auto-positionnement pour voir les besoins du n\u00e9o directeur-trice.<\/p>\n Cela concernera celles et ceux qui sont nomm\u00e9-es suite \u00e0 l\u2019inscription sur la LADE, mais aussi pour les coll\u00e8gues\u00a0 faisant fonction (entorse du d\u00e9partement).<\/p>\n Pour les tuteur-trices, une indemnit\u00e9 de 300\u20ac brut \/an est pr\u00e9vue.<\/p>\n Une r\u00e9flexion est en cours pour former les tuteur-trices, et organiser des rencontres en amont entre n\u00e9o et tuteur-trice.<\/p>\n Les directeur-trices ont t\u00e9moign\u00e9 \u00e9galement des difficult\u00e9s qui\u2019ils\/elles avaient pour \u00e9changer avec des pairs.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Il a \u00e9t\u00e9 rappel\u00e9 ce que recouvrait l\u2019autorit\u00e9 fonctionnelle des directeur-trices mis en place par la loi Rilhac avec quelques exemples sur la r\u00e9partition des \u00e9l\u00e8ves, sur la modification ponctuelle des services des AESH et des ATSEM, sur la communication pouvant \u00eatre demand\u00e9e aux coll\u00e8gues\u2026<\/p>\n Pour la FSU-SNUipp, depuis l\u2019abrogation du d\u00e9cret des maitres-directeurs en 1987, jusqu\u2019\u00e0 la loi Rilhac en 2021, le fonctionnement des \u00e9coles a fait r\u00e9guli\u00e8rement d\u00e9bat. Le glissement de l\u2019\u00e9cole en \u00e9tablissement pilot\u00e9 par une direction hi\u00e9rarchique n\u2019a jamais remport\u00e9 l\u2019adh\u00e9sion de la profession.<\/span><\/p>\n Celle-ci s\u2019est toujours mobilis\u00e9e pour pr\u00e9server le cadre o\u00f9 la directrice ou le directeur \u00ab pair parmi les pairs \u00bb anime et coordonne le conseil des maitres, avec un \u00e9quilibre des pr\u00e9rogatives.<\/span><\/p>\n Aujourd\u2019hui, alors que la r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une autorit\u00e9 fonctionnelle mal d\u00e9finie incite des hi\u00e9rarchies locales \u00e0 faire pression aupr\u00e8s des directions pour obtenir \u00ab un changement de posture \u00bb, le fonctionnement de l\u2019\u00e9cole est \u00e0 un point de bascule.<\/span><\/p>\n L\u2019am\u00e9lioration des conditions de travail des directrices et directeurs et celle du fonctionnement de l\u2019\u00e9cole passent notamment par une extension des d\u00e9charges et une aide administrative qualifi\u00e9e et p\u00e9renne mais aussi par l\u2019animation d\u2019un collectif de travail renforc\u00e9.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Le coll\u00e8ge acad\u00e9mique serait partie du travail du r\u00e9alis\u00e9 par le GDDE pour mener le travail<\/p>\n Il est rappel\u00e9 que c\u2019est plus un entretien des directeur-trices et non une \u00e9valuation.<\/p>\n Une grille d’ auto-positionnement servira \u00e0 alimenter l\u2019entretien avec IEN. voir grille<\/a><\/p>\n Le temps d\u2019entretien serait de 1h \u00e0 2h.<\/p>\n retrouver notre article sur les \u00e9valuations direction<\/a><\/p>\nTour de table<\/b><\/span><\/h1>\n
18h et \u00e9valuations d\u2019\u00e9cole<\/b><\/span><\/h2>\n
DUERP<\/b><\/span><\/h2>\n
Service civique\u00a0<\/b><\/span><\/h2>\n
Stagiaire seconde\u00a0<\/b><\/span><\/h2>\n
Carte scolaire 2025\u00a0<\/b><\/span><\/h1>\n
\n
\u00c9valuations nationales : r\u00e9sultats et analyse\u00a0<\/b><\/span><\/h1>\n
RASED\u00a0<\/b><\/span><\/h1>\n
LADE\u00a0<\/b><\/span><\/h1>\n
Tutorat des n\u00e9o directeur-trices en 2025-2026\u00a0<\/b><\/span><\/h1>\n
Autorit\u00e9 fonctionnelle<\/b><\/span><\/h1>\n
\u00c9valuation directeur-trice<\/span>\u00a0<\/b><\/h1>\n