![\"\"](\"https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/gdde-300x157.webp\")
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Depuis la circulaire minist\u00e9rielle du 25 ao\u00fbt 2020<\/a>, chaque d\u00e9partement r\u00e9unit, au minimum une fois par trimestre, un Groupe D\u00e9partemental des Directeur-trices d\u2019\u00c9cole (GDDE)<\/strong>, afin de syst\u00e9matiser les \u00e9changes entre pairs pour \u00e9voquer les probl\u00e8mes communs et trouver des solutions applicables.<\/p>\n Pr\u00e9sent-es : <\/b>\u00a0Mme Alcindor (IA-Dasen), M. Gay (IEN Adjoint \u00e0 la Dasen cit\u00e9 en A-Dasen), M. Bocquier (DVS), 10 directeur-trices (Aslonnes, Civaux, Ch\u00e2tellerault Pr\u00e9vert, Jaunay-Marigny Paul Eluard, Mignaloux Beauvoir mat, Neuville Bellefois, Orches, Poitiers St Exup\u00e9ry, Saint Benoit Ermitage \u00e9l\u00e9m, Vernon,), 1 FSU-SNUipp 86<\/b><\/span>,<\/b> 1 FO, 1 SE-UNSA<\/p>\n <\/p>\n Comme \u00e0 chaque GDDE, un tour de table a eu lieu o\u00f9 les coll\u00e8gues directeur-trices ont fait remonter leurs probl\u00e9matiques dans l’exercice de leur fonction.<\/p>\n Tou-tes se sont dit \u00e9puis\u00e9-es d\u00e8s cette rentr\u00e9e, entre les nouveaux programmes, les \u00e9valuations nationales \u00e0 tous les niveaux, les webinaires, les r\u00e9unions, les formations filles-maths, le nouvel intranet\u2026 Ceci est d\u2019autant plus difficile pour les directeurs-trices de Poitiers qui, du fait de la cyber-attaque, n\u2019ont pas eu la possibilit\u00e9 de travailler \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n La FSU-SNUipp avait consult\u00e9 la profession et d\u00e9j\u00e0 fait remont\u00e9 ce constat \u00e0 l’IA-Dasen par \u00e9crit en amont du GDDE pour demander des mesures d’aides, d’accompagnement et d’all\u00e8gement pour les t\u00e2ches li\u00e9es \u00e0 la direction.<\/strong><\/span><\/p>\n L\u2019A-Dasen reconna\u00eet l\u2019augmentation de la charge de travail mais pr\u00e9cise qu\u2019il faut travailler en \u00e9quipe (aide du RASED pour les \u00e9valuations nationales par exemple..). Elle conseille aux directeurs-trices d\u2019investir les adjoint-es de missions sp\u00e9cifiques sur lesquelles ils et elles pourront monter en comp\u00e9tences….<\/p>\n Les directeurs-trices pr\u00e9sent-es r\u00e9clament aussi la mise en place d\u2019outils facilitant leur travail, comme par exemple l\u2019acc\u00e8s de chaque coll\u00e8gue \u00e0 ONDE pour sa propre classe, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 ADAGE, \u00e0 l\u2019application des sorties, des intervenants ext\u00e9rieurs….<\/p>\n Les directeurs demandent \u00e0 \u00eatre inform\u00e9s des visites des PEMF et des formateurs-trices, ainsi que des rendez-vous de carri\u00e8re des coll\u00e8gues de l\u2019\u00e9cole. La demande est aussi faite de recevoir \u00e0 l\u2019issue du mouvement le nom des coll\u00e8gues nomm\u00e9-es. L\u2019A-Dasen pr\u00e9cise que ce n’est pas aux directeurs d’appeler la DPE5, mais aux circonscriptions qui devront ensuite informer les \u00e9coles.<\/p>\n La FSU-SNUipp est intervenue au sujet de la disparition de l\u2019all\u00e8gement des 9h d\u2019animations p\u00e9dagogiques<\/b>.<\/b><\/span><\/p>\n L’A-Dasen a rappel\u00e9 que l\u2019administration doit ce temps aux directeurs pour de la formation, comme pour tout coll\u00e8gue. Elle propose au GDDE de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 une fa\u00e7on de r\u00e9cup\u00e9rer ses 9 heures sous une autre forme. Par exemple, les rempla\u00e7ants non occup\u00e9s en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e pourraient apporter du temps de d\u00e9charge suppl\u00e9mentaire. Cette ann\u00e9e, ils ont aussi aid\u00e9 \u00e0 l\u2019accueil des PS.<\/p>\n Le calendrier des 12 jours de d\u00e9charges des petites \u00e9coles n\u2019est pas encore finalis\u00e9 partout. L ‘A-Dasen s\u2019engage \u00e0 faire acc\u00e9l\u00e9rer les choses.<\/p>\n Selon les circonscriptions, lors des demandes d\u2019aide au RASED, certains exigent la mise en place d\u2019un PPRE avant de faire une fiche, d\u2019autres non. L’A-Dasen rappelle qu\u2019il n\u2019y a pas besoin de PPRE pour demander l\u2019aide d\u2019un psychologue. Les membres du RASED peuvent aussi aider \u00e0 la r\u00e9daction du PPRE. ce dernier doit \u00eatre succinct (une page recto-verso max).<\/p>\n Concernant les PAP, ce sont d\u00e9sormais les m\u00e9decins traitants des enfants \u00e0 besoin qui les initient, et non plus les m\u00e9decins scolaires.<\/p>\n <\/p>\n Des membres du GDDE vont se d\u00e9placer sur le territoire pour animer des r\u00e9unions avec les autres directeurs-trices. Cette ann\u00e9e, ce sera sur Poitiers Ouest et Lencloitre.<\/p>\n Prochaines dates du GDDE : 5 d\u00e9cembre \u00e0 Orches, 23 janvier \u00e0 Ch\u00e2tellerault Pr\u00e9vert, 3 avril \u00e0 Aslonnes et 5 juin \u00e0 Poitiers St Exup\u00e9ry.<\/p>\n Un r\u00e8glement int\u00e9rieur du GDDE doit \u00eatre r\u00e9alis\u00e9, fixant notamment les dur\u00e9es de mandats, les conditions de renouvellement, le quorum\u2026<\/p>\n Le plan de formation des directeur-trices (formation LADE, formation des \u201cfaisant fonction\u201d, formation continue) avait \u00e9t\u00e9 annonc\u00e9 en conseil de formation le 12 juin (lien vers le CR<\/a>).<\/p>\n L\u2019A-Dasen annonce que la journ\u00e9e de formation continue des directeur-trices sur la gestion de crise se tiendra \u2026 pendant les vacances, sur la base du volontariat. Cela est rendu possible par une formation obligatoire depuis 2019 et donne droit \u00e0 une indemnit\u00e9 de 20e brut \/ heure. Retrouvez notre article sur la formation continue pendant les vacances sur ce lien.<\/a><\/p>\n La FSU-SNUipp rappelle que l\u2019administration DOIT deux jours de formation continue aux directeur-trices, sur leur temps de travail, par an<\/b><\/span> :\u00a0 cf l\u2019article 1 de la circulaire du 25\/08\/2020<\/a> : \u00ab C\u2019est pourquoi, d\u00e8s cette ann\u00e9e scolaire, les autorit\u00e9s acad\u00e9miques veilleront \u00e0 ce que tout directeur d\u2019\u00e9cole b\u00e9n\u00e9ficie au minimum de deux jours de formation au cours de l\u2019ann\u00e9e \u00bb. La FSU-SNUipp 86 incite tou-tes les coll\u00e8gues \u00e0 r\u00e9clamer ce temps !<\/p>\n Formation initiale 2025\/26<\/strong> : 17 coll\u00e8gues dont 16 faisant-fonction.<\/p>\n <\/p>\n Le tutorat de direction est cadr\u00e9 dans la circulaire n\u00b0 2014-164 du 1-12-2014<\/a>.<\/p>\n \u201c Les directeurs d’\u00e9coles nouvellement nomm\u00e9s b\u00e9n\u00e9ficient d’un tutorat, assur\u00e9 par un directeur d’\u00e9cole exp\u00e9riment\u00e9, et r\u00e9mun\u00e9r\u00e9 pour cette fonction.\u00a0<\/i>La mission de tuteur s’inscrit dans le cadre de l’article 3 du d\u00e9cret n\u00b0 89-122 du 24 f\u00e9vrier 1989 pr\u00e9cit\u00e9 aux directeurs d’\u00e9cole.\u00a0 Il s’agit donc d’une mission volontaire pour laquelle un directeur est sollicit\u00e9 par l’IEN charg\u00e9 de la circonscription. Les directeurs acceptant cette mission b\u00e9n\u00e9ficient, en tant que de besoin, d’une formation \u00e0 l’observation et l’analyse des pratiques professionnelles, propos\u00e9e par les plans acad\u00e9miques de formation.<\/i>\u201d<\/p>\n L\u2019indemnit\u00e9 en lien avec l\u2019activit\u00e9 de tutorat des n\u00e9o-directrices et n\u00e9o-directeurs, d\u2019un montant de 320 \u20ac\/an est vers\u00e9e annuellement, en fin d\u2019ann\u00e9e scolaire (en g\u00e9n\u00e9ral sur la paye d\u2019ao\u00fbt), apr\u00e8s service fait.<\/p>\n <\/p>\n Les faisant-fonction ne seront plus tutor\u00e9-es mais b\u00e9n\u00e9ficieront d\u2019un \u00ab\u00a0compagnonnage\u00a0\u00bb(… terme nouveau pour \u00e9viter le versement de la prime ?).\u00a0 Elles\/Ils ont aussi 4 jours de formation dont 3 en pr\u00e9sentiel (le 26 ao\u00fbt, volontariat r\u00e9mun\u00e9r\u00e9) et 6 fois une heure de visio de janvier \u00e0 juin sur des th\u00e8mes \u201cde saison\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Dans toutes les \u00e9coles avant le 15 septembre, l\u2019ensemble des PE devait b\u00e9n\u00e9ficier de deux heures de\u00a0 sensibilisation aux biais de genre en math\u00e9matiques anim\u00e9es par les directeurs et directrices d\u2019\u00e9cole.\u00a0Les directeurs-trices se sont \u00e9tonn\u00e9-es de cette \u201curgence\u201d. L\u2019A-Dasen a dit que c’\u00e9tait un ordre du minist\u00e8re et ce temps devait \u00eatre une initiation, un \u00e9l\u00e9ment d\u00e9clencheur pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce sujet.<\/p>\n Pour la FSU-SNUipp, si les ressources sont int\u00e9ressantes, la mesure est insuffisante et montre un d\u00e9tournement du r\u00f4le de la direction d\u2019\u00e9cole.<\/b><\/span><\/p>\n Pour la FSU-SNUipp, pour que cette mesure ne se limite pas \u00e0 un effet d\u2019annonce, une solide formation des PE est indispensable. Elle doit \u00eatre r\u00e9alis\u00e9e par des formateurs et formatrices et doit \u00eatre programm\u00e9e sur le temps de travail des PE. De plus, pour permettre une r\u00e9elle transformation des pratiques enseignantes, cette sensibilisation concernant les biais de genre devrait concerner l\u2019ensemble des disciplines et pas seulement les math\u00e9matiques.\u00a0<\/b><\/span><\/p>\nPoint de situation \/ Tour de table<\/b><\/span><\/h1>\n
Fonctionnement du GDDE\u00a0<\/b><\/span><\/h1>\n
Formation des directeur-trices<\/b><\/span><\/h1>\n
Tutorat<\/b><\/span><\/h1>\n
Plan Filles et Maths<\/b><\/span><\/h1>\n
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