Le minist\u00e8re a publi\u00e9 et pr\u00e9sent\u00e9 les r\u00e9sultats des \u00e9valuations nationales \u00e0 la rentr\u00e9e 2025. La stabilit\u00e9 globale des r\u00e9sultats et la mise en avant de la r\u00e9duction d\u2019\u00e9carts affich\u00e9e sur quelques comp\u00e9tences \u00e0 la marge masque une r\u00e9alit\u00e9 toute autre, que met en lumi\u00e8re l\u2019analyse des r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en 6\u00e8me. Si les scores de fluence augmentent d\u2019environ 3 points, la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit chute de 7 \u00e0 8 points. Un bilan s\u2019impose.<\/p>\n
Dans son communiqu\u00e9 de presse<\/a>, le minist\u00e8re indique que \u00abdepuis la mise en \u0153uvre des tests de fluence en 6\u00e8me, les performances s\u2019am\u00e9liorent contin\u00fbment : en 2021, 53 % des \u00e9l\u00e8ves atteignaient l\u2019attendu de 120 mots ; ils sont 61,3 % en 2025\u00a0<\/i>\u00bb avec \u00ab\u00a0une am\u00e9lioration qui concerne tous les secteurs de scolarisation\u00a0<\/i>\u00bb. Effectivement, en 3 ans<\/u> le pourcentage d\u2019\u00e9l\u00e8ves ayant des r\u00e9sultats \u201csatisfaisants\u201d augmente : HEP (hors \u00e9ducation prioritaire) augmente de 3,4 points ; REP+ augmente de 2,7 points [les donn\u00e9es de la DEPP ne sont pas disponibles par item avant 2023, ne sont publiques que les donn\u00e9es agr\u00e9g\u00e9es].<\/p>\n Mais ce que le minist\u00e8re a choisi de masquer\u00a0: c\u2019est le fait qu\u2019en parall\u00e8le, les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves en 6\u00e8me<\/sup>, en compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit, chutent\u00a0dans tous les secteurs de scolarisation : le pourcentage d\u2019\u00e9l\u00e8ves ayant des r\u00e9sultats \u201csatisfaisants\u201d baisse de 8 points hors EP, et de 7,2 points en REP+ en 3 ans<\/u> (les \u00e9carts entre HEP et REP+ demeurant toujours aussi \u00e9lev\u00e9s, avec 20,5 points de diff\u00e9rence pour le % d\u2019\u00e9l\u00e8ves en r\u00e9ussite).<\/p>\n Cette \u00e9volution \u00ab invers\u00e9e \u00bb entre fluence et compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit confirme notre analyse : non seulement l\u2019entra\u00eenement \u00e0 l\u2019oralisation la plus rapide possible, avec mesure au chronom\u00e8tre, introduite en 2018 sous le minist\u00e8re Blanquer, par ces \u00e9valuations, est inutile pour construire les comp\u00e9tences de lecture. Mais en plus cette pratique s\u2019av\u00e8re d\u00e9l\u00e9t\u00e8re, puisqu\u2019elle fait obstacle \u00e0 la finalit\u00e9 de compr\u00e9hension en lecture, ce qui est tr\u00e8s grave.<\/p>\n La pratique de la \u00ab fluence \u00bb, d\u2019abord introduite dans les classes all\u00e9g\u00e9es puis g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e \u00e0 l\u2019ensemble des niveaux, et corr\u00e9l\u00e9e aux \u00e9valuations standardis\u00e9es, est embl\u00e9matique du pilotage par les \u00e9valuations que la FSU-SNUipp d\u00e9nonce.<\/p>\n Alors que le syst\u00e8me scolaire fran\u00e7ais est connu pour l\u2019ampleur de ses in\u00e9galit\u00e9s scolaires corr\u00e9l\u00e9es aux in\u00e9galit\u00e9s sociales, les \u00e9valuations permettent de constater quelques progr\u00e8s sur des comp\u00e9tences cibl\u00e9es, le maintien des in\u00e9galit\u00e9s se situant particuli\u00e8rement sur les comp\u00e9tences complexes. Ainsi, en CM2, les \u00e9carts les plus importants entre Hors \u00c9ducation Prioritaire et REP+ portent, en fran\u00e7ais, sur \u00ab comprendre un texte lu seul(e) \u00bb (18,9 points d\u2019\u00e9cart en REP et 25,3 points d\u2019\u00e9cart en REP+ par rapport au HEP). Les \u00e9carts les plus importants en math\u00e9matiques portent sur \u00ab r\u00e9soudre des probl\u00e8mes \u00bb (18,4 points d\u2019\u00e9cart en REP et 24,3 points d\u2019\u00e9cart en REP+ par rapport au HEP).<\/p>\n Autre point saillant mis en \u00e9vidence dans les r\u00e9sultats aux \u00e9valuations nationales 2025\u00a0: la persistance des in\u00e9galit\u00e9s genr\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire.<\/p>\n Le rapport de la DEPP note que \u00ab [les \u00e9carts de taux de ma\u00eetrise] sont toujours en faveur des filles en fran\u00e7ais, du CP au CM2. En math\u00e9matiques, ils sont en faveur des filles en d\u00e9but de CP puis en faveur des gar\u00e7ons \u00e0 partir du d\u00e9but de CE1<\/i> <\/b>\u00bb.<\/p>\n Effectivement, en CP, en fran\u00e7ais, les \u00e9carts diminuent mais restent en faveur des filles. Ils se situent entre 1,6 et 6,2 points. En math\u00e9matiques, ils sont aussi en faveur des filles mais de fa\u00e7on beaucoup moins marqu\u00e9e se situant entre -0,8 et 3,2 points. Mais cette situation \u00e9volue d\u00e8s le CE1 en math\u00e9matiques en d\u00e9faveur des filles, puis perdure tout au long de la scolarit\u00e9.<\/p>\n Ce constat est r\u00e9gulier depuis 2018. Pour autant, le minist\u00e8re ne pr\u00e9voit toujours pas les moyens n\u00e9cessaires afin de r\u00e9duire ces in\u00e9galit\u00e9s, que la mise en \u0153uvre des nouveaux programmes risque encore d\u2019accentuer. Le plan filles et maths, que la FSU-SNUipp estime n\u00e9cessaire, n\u2019est pour le moment qu\u2019un effet d\u2019annonce car il n\u2019est accompagn\u00e9 d\u2019aucune dotation suppl\u00e9mentaire pour former les enseignant\u00b7es et leur permettre de faire \u00e9voluer leurs pratiques d\u2019enseignement. Les formations, ne pouvant se limiter \u00e0 des ressources de sensibilisation, doivent \u00eatre men\u00e9es par des formatrices et formateurs eux-m\u00eames form\u00e9-es, et non attribu\u00e9es aux directeurs\u00b7trices des \u00e9coles.<\/p>\n educ_04_12_25_analyse_resultats_evaluations_nationales_novembre_25<\/a><\/p>\n Il est urgent d\u2019abandonner les \u00e9valuations nationales, pierre angulaire du pilotage du syst\u00e8me \u00e9ducatif depuis 2018 qui aggrave les in\u00e9galit\u00e9s scolaires, notamment en appauvrissant les savoirs \u00e9mancipateurs, ce qui impacte davantage les \u00e9l\u00e8ves des classes populaires. Il est urgent de redonner du souffle \u00e0 l\u2019ensemble des enseignements dans le 1<\/b>er<\/b><\/sup> degr\u00e9.<\/b><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le minist\u00e8re a publi\u00e9 et pr\u00e9sent\u00e9 les r\u00e9sultats des \u00e9valuations nationales \u00e0 la rentr\u00e9e 2025. La stabilit\u00e9 globale des r\u00e9sultats et la mise en avant de la r\u00e9duction d\u2019\u00e9carts affich\u00e9e sur quelques comp\u00e9tences \u00e0 la marge masque une r\u00e9alit\u00e9 toute autre, que met en lumi\u00e8re l\u2019analyse des r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en 6\u00e8me. 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In\u00e9galit\u00e9s genr\u00e9es<\/b><\/span><\/h2>\n
Analyse plus d\u00e9taill\u00e9e des r\u00e9sultats<\/span><\/h2>\n
Des pistes de r\u00e9flexions<\/span><\/strong><\/h2>\n
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