{"id":29853,"date":"2026-06-23T16:54:28","date_gmt":"2026-06-23T14:54:28","guid":{"rendered":"https:\/\/snuipp86.fr\/?p=29853"},"modified":"2026-06-23T17:34:28","modified_gmt":"2026-06-23T15:34:28","slug":"conseil-de-formation-23-juin-2026-de-la-vienne-pes-18h-anim-peda-direction-cafipemf","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/snuipp86.fr\/index.php\/2026\/06\/23\/conseil-de-formation-23-juin-2026-de-la-vienne-pes-18h-anim-peda-direction-cafipemf\/","title":{"rendered":"Conseil de formation\u00a023 juin 2026 de la Vienne : PES, 18h anim p\u00e9da, direction, cafipemf\u2026"},"content":{"rendered":"<p><strong>Etaient pr\u00e9sent-es<\/strong> : <i>M. Gay (IEN Adjoint \u00e0 la Dasen), <\/i><i>Mme Leaute (CPD A-Dasen), Mme Bren ( charg\u00e9e de mission A-Dasen), M. Bocquier (DVS), M. Sureau (IEN Poitiers Sud), Mme Cointe (DEA Poitiers Allard-Ferry), M. F\u00e9vin (EAFC), Mme Fricotin (CPC Poitiers Nord), Mme Delbos (CPD Arts visuels), M. Garnier (Inspe), <\/i><span style=\"color: #ff0000;\"><b><i>5<\/i><\/b> <b><i>FSU-SNUipp<\/i><\/b><\/span><i><span style=\"color: #ff0000;\">,<\/span> 1 UNSA, 2 FO.\u00a0\u00a0<\/i><\/p>\n<h1><span style=\"color: #0000ff;\"><b>Formation initiale\u00a0<\/b><\/span><\/h1>\n<h2><span style=\"color: #800080;\"><b>Professeur-e des \u00e9coles stagiaires<\/b><\/span><\/h2>\n<h3><b>Bilan 2025-26<\/b><\/h3>\n<p>Il y avait 55 PES cette ann\u00e9e en Vienne, dont 2 qui ont d\u00e9missionn\u00e9.<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">39 \u00e9taient \u00e0 100%<\/li>\n<li aria-level=\"1\">16 \u00e9taient \u00e0 50%<\/li>\n<\/ul>\n<p>Le jury CAPE d\u00e9cidant de la titularisation s\u2019est d\u00e9roul\u00e9 ce lundi.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">La FSU-SNUipp 86 a fait remonter une nouvelle fois la probl\u00e9matique qu\u2019a pos\u00e9e la formation en alternance sur Poitiers et Angoul\u00eame tout au long de l\u2019ann\u00e9e.<\/span> Elle se f\u00e9licite de voir dispara\u00eetre la formation en bi-sites \u00e0 la rentr\u00e9e.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">La FSU-SNUipp 86 a rappel\u00e9 la place des \u00e9coles d&rsquo;application dans la formation initiale qu\u2019il faut restaurer.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">La FSU-SNUipp 86 continue de d\u00e9noncer une ann\u00e9e de stagiaire qui permet souvent \u00e0 nos coll\u00e8gues, de n\u2019exercer que sur une seule \u00e9cole, dans la m\u00eame classe toute l\u2019ann\u00e9e,<\/span> et qui ne permet pas de d\u00e9couvrir la richesse et la complexit\u00e9 du m\u00e9tier en d\u00e9couvrant d\u2019autres lieux d\u2019exercices, d\u2019autres contextes, d\u2019autres cycles en responsabilit\u00e9 classe.<\/p>\n<h3><b>2026-27<\/b><\/h3>\n<h4><b>Parcours de formation<\/b><\/h4>\n<p>Les laur\u00e9at-es des CRPE 2026 seront, selon leur parcours pr\u00e9c\u00e9dent \u00e0 la r\u00e9ussite \u00e0 un concours :<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">100% en classe avec 3 semaines de formation (Laur\u00e9ats concours BAC + 5 ou BAC + 3, titulaires d\u2019un master MEEF). (Semaine du 5 au 9 ou 12 au 16 octobre, Semaine du 25 au 29 janvier ou du 1er au 5 f\u00e9vrier, Semaine du 15 au 19 ou du 22 au 26 mars). Pour leur suivi, les formateur-trices auront une indemnit\u00e9 annuelle de 1925\u20ac.<\/li>\n<li aria-level=\"1\">50% en classe et 50% \u00e0 l\u2019INSPE (Laur\u00e9at-es concours BAC + 5 titulaires d\u2019un master non MEEF, et Laur\u00e9ats concours BAC + 3 titulaires d\u2019un M1 MEEF ou d\u2019un master non MEEF). Ils-elles effectuent \u00e9galement 54h hors temps scolaire dans le cadre de leur ORS. Des mercredis apr\u00e8s-midi pourront \u00eatre mobilis\u00e9s pour les M2 MEEF dans le cadre de la r\u00e9daction du m\u00e9moire (s\u00e9minaire). Ce temps de formation est inclus dans le volume horaire de formation pr\u00e9vu, ce qui veut dire que le volume d\u2019heures de formation sera \u00e9quilibr\u00e9 sur l\u2019ann\u00e9e. Pour leur suivi, les formateur-trices auront une indemnit\u00e9 annuelle de 1250\u20ac (l\u2019administration annonce travailler sur cette indemnisation).<\/li>\n<li aria-level=\"1\">en formation \u00e0 l\u2019INSPE avec 12 semaines de stages en \u00e9cole sans responsabilit\u00e9 (Laur\u00e9ats du concours L3, sans M1), ce sont les \u00e9l\u00e8ves fonctionnaires. Des tuteurs sont dans l\u2019\u00e9cole et per\u00e7oivent une indemnit\u00e9 annuelle de 300 \u20ac (en cours d\u2019actualisation) par stagiaire. S\u2019il y a des places restantes, elles seront propos\u00e9es pour des non laur\u00e9ats du concours, via la plateforme mon master.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><b>La FSU-SNUipp 86 a rappel\u00e9 qu\u2019une information sur les temps hors classe des PES devaient \u00eatre effectu\u00e9es, ils et elles n\u2019ont pas par exemple \u00e0 effectuer les temps d&rsquo;animation p\u00e9dagogique.\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n<h4><b>Calendrier<\/b><\/h4>\n<p>La commission acad\u00e9mique d\u2019affectation des stagiaires finira le 25 juin. L\u2019ensemble des laur\u00e9at-es conna\u00eetront leur affectation d\u00e9partementale le 26 juin au plus tard.<\/p>\n<p>Les laur\u00e9at-es CRPE 2026 de la Vienne seront re\u00e7u-es pour 2 journ\u00e9es d\u2019accueil :<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">lundi 29 juin pour leur affectation et la rencontre avec les formateur-trices<\/li>\n<li aria-level=\"1\">jeudi 27 ao\u00fbt pour les professeurs des \u00e9coles stagiaires \u00e0 mi temps ou temps plein classe.<\/li>\n<li aria-level=\"1\">vendredi 28 ao\u00fbt pour les \u00e9l\u00e8ves fonctionnaires<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">La FSU-SNUipp 86 a interrog\u00e9 l\u2019administration sur les formateurs_trices qui seront pr\u00e9sent-es le 29 ? La liste des PEMF est-elle arr\u00eat\u00e9e ?\u00a0<\/span><\/p>\n<p>Ces 2 premiers temps doivent permettre aux laur\u00e9at-es d\u2019avoir un accueil institutionnel et avec leurs tuteur-trices\u2026 sauf qu\u2019en choisissant un lundi au dernier moment, tous et toutes les coll\u00e8gues ne pourront \u00eatre l\u00e0, par faute de remplacement ou car d&rsquo;autres projets \u00e9taient pr\u00e9vus au sein de leur \u00e9cole. Si le tuteur ou le stagiaire n\u2019est pas pr\u00e9sent le 29, un rendez-vous sera pris dans la semaine qui suit. La liste des PEMF n\u2019est pas encore totalement arr\u00eat\u00e9e, mais bien avanc\u00e9e selon l\u2019administration&#8230;<\/p>\n<p>La FSU-SNUipp 86 a fait remarquer qu\u2019en connaissant leur d\u00e9partement d\u2019affectation juste quelques jours avant leurs affectations, il va \u00eatre difficile \u00e0 certain-es laur\u00e9at-es de se lib\u00e9rer. La FSU-SNUipp 86 a d\u00e9nonc\u00e9 les conditions d\u2019entr\u00e9e dans le m\u00e9tier des laur\u00e9at-es qui n\u2019ont \u00e0 ce jour aucune id\u00e9e du d\u00e9partement d\u2019affectation et qui se verront affect\u00e9-es dans leurs \u00e9coles tardivement. La FSU-SNUipp 86 a d\u00e9nonc\u00e9 la mise en place de la formation, tardive et dans l\u2019impr\u00e9paration.<\/p>\n<h4><b>Affectation en \u00e9cole des laur\u00e9at-es<\/b><\/h4>\n<p>L\u2019administration a indiqu\u00e9 que le positionnement des stagiaires sur les \u00e9coles se fera en alternant les types de concours, en commen\u00e7ant par le bac+5 puis bac+3, comme dans l\u2019exemple qui suit :<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">1er-e du concours externe bac+5<\/li>\n<li aria-level=\"1\">1er-e du concours interne\u00a0 bac+5<\/li>\n<li aria-level=\"1\">1er-e du 3\u00e8me concours bac+ 5<\/li>\n<li aria-level=\"1\">1er-e du concours externe bac+3<\/li>\n<li aria-level=\"1\">1er-e du concours interne\u00a0 bac+3<\/li>\n<li aria-level=\"1\">1er-e du 3\u00e8me concours bac+ 3<\/li>\n<li aria-level=\"1\">2\u00e8me du concours externe bac+5<\/li>\n<li aria-level=\"1\">2\u00e8me du concours interne\u00a0 bac+5<\/li>\n<li aria-level=\"1\">\u2026<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pour le moent, le programme complet de la journ\u00e9e du 29 n\u2019est pas encore arr\u00eat\u00e9.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><b>La FSU-SNUipp 86 rappelle que les coll\u00e8gues avec une situation RQTH peuvent b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une priorit\u00e9 de nomination.<\/b><\/span><\/p>\n<h4><b>El\u00e8ves fonctionnaires<\/b><\/h4>\n<p>Les 12 semaines de stage sont pr\u00e9vus ainsi<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">2 semaines mass\u00e9es dans 1 cycle : du 28 septembre au 9 octobre<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Fil\u00e9 : \u00c9quivalent 3 semaines mass\u00e9es sur 1 p\u00e9riode &#8211; les mercredi &#8211; jeudi &#8211; vendredi du 12 novembre au 18 d\u00e9cembre<\/li>\n<li aria-level=\"1\">2 semaines mass\u00e9es dans 1 cycle : du 25 janvier au 5 f\u00e9vrier<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Fil\u00e9 : \u00c9quivalent 3 semaines mass\u00e9es sur 1 p\u00e9riode : les mercredi &#8211; jeudi &#8211; vendredi du 3 mars au 9 avril<\/li>\n<li aria-level=\"1\">2 semaines mass\u00e9es dans 1 autre cycle : du 31 mai au 11 juin<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span style=\"color: #800080;\"><b>Etudiant-es alternantes Master MEEF<\/b><\/span><\/h2>\n<h3><b>STAR &#8211; Les professeurs contractuels alternants en responsabilit\u00e9<\/b><\/h3>\n<p>Suite \u00e0 la question de la FSU-SNUipp 86, l\u2019administration a indiqu\u00e9 avoir retenu 8 STAR\u2026 qui seront peut \u00eatre moins au final !<\/p>\n<p>Ils\/elles effectuent un temps en responsabilit\u00e9 de classe, \u00e9quivalent \u00e0 un 1\/3 temps, qui se d\u00e9compose de la mani\u00e8re suivante :<\/p>\n<p>&#8211; Un stage fil\u00e9 sur l\u2019ensemble de l\u2019ann\u00e9e scolaire, correspondant \u00e0 une journ\u00e9e par semaine, le lundi ou le jeudi selon le groupe. Les autres jours, le professeur contractuel alternant est en formation \u00e0 l\u2019INSPE.<\/p>\n<p>&#8211; Trois stages mass\u00e9s, d\u2019une semaine chacun (\u00e0 l\u2019exception de la journ\u00e9e en responsabilit\u00e9 relevant du stage fil\u00e9), r\u00e9partis sur les trois premi\u00e8res p\u00e9riodes de l\u2019ann\u00e9e scolaire. Ils effectuent \u00e9galement 27h hors temps scolaire dans le cadre de leur ORS.<\/p>\n<p>Les tuteur-trices MAT \u00ab ma\u00eetre-sses d\u2019accueil temporaires \u00bb re\u00e7oivent une lettre de mission adress\u00e9e par la DSDEN et per\u00e7oivent une indemnit\u00e9 annuelle de 800 \u20ac par stagiaire.<\/p>\n<h3><b>SPA &#8211; \u00e9tudiants alternants en stage de pratique accompagn\u00e9e<\/b><\/h3>\n<p>Les 324 heures de stage des SPA se r\u00e9partissent entre temps de pr\u00e9sence en classe sur l\u2019emploi du temps du tuteur et travail dans l\u2019\u00e9cole. Le temps en classe avec le tuteur ne doit pas exc\u00e9der 6 heures. Le temps hors classe peut notamment comprendre : pr\u00e9paration de classe, conseil des ma\u00eetres, conseil de cycles, conseil d\u2019\u00e9cole, r\u00e9union de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves et tout autre temps auquel les \u00e9tudiants ne sont pas forc\u00e9ment tenus d&rsquo;assister mais qu&rsquo;ils peuvent suivre dans un souci de formation \u00e0 la connaissance du syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n<p>L\u2019emploi du temps est organis\u00e9 sur une journ\u00e9e en \u00e9cole, le lundi ou le jeudi en fonction du groupe ; les autres jours, l\u2019\u00e9tudiant alternant est en formation \u00e0 l\u2019INSPE.<\/p>\n<p>Les tuteur-trices MAT \u00abma\u00eetre-sses d\u2019accueil temporaires\u00bb re\u00e7oivent une lettre de mission adress\u00e9e par la DSDEN et per\u00e7oivent une indemnit\u00e9 annuelle de 300 \u20ac par stagiaire.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #800080;\"><b>Etudiant-es en licence Professorat des \u00e9coles<\/b><\/span><\/h2>\n<p>Ils effectueront 2 semaines de stages mass\u00e9s en \u00e9coles + 1 semaine de stage mass\u00e9 dans un autre contexte Permutation des lieux de stage<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Semestre 1 : 1 semaine mass\u00e9e dans 1 cycle du 21 septembre au 25 septembre<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Semestre 2 : 1 semaine mass\u00e9e dans un autre contexte du 18 janvier au 22 janvier -1 semaine mass\u00e9e dans 2 cycles, soit \u00bd semaine par cycle &#8211; du 15 mars au 19 mars<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">La FSU-SNUipp rappelle l\u2019urgence de la cr\u00e9ation d\u2019une indemnit\u00e9 de tutorat pour ces \u00e9l\u00e8ves en licence.<\/span><\/p>\n<h1><span style=\"color: #0000ff;\"><b>Perspectives Plan De Formation 2026-2030<\/b><\/span><\/h1>\n<p>L&rsquo;A-Dasen a pr\u00e9sent\u00e9 le plan de formation des 18h d&rsquo;animation p\u00e9da et M@gist\u00e8re sur les 4 prochaines ann\u00e9es :<\/p>\n<ul>\n<li>1\/3 Math\u00e9matiques ,<\/li>\n<li>1\/3 Fran\u00e7ais ;<\/li>\n<li>1\/3 Autres.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-29854 aligncenter\" src=\"https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/planformation4ans-300x280.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"280\" srcset=\"https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/planformation4ans-200x186.png 200w, https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/planformation4ans-300x280.png 300w, https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/planformation4ans-400x373.png 400w, https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/planformation4ans-600x559.png 600w, https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/planformation4ans.png 737w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>La FSU-SNUipp\u00a0 consid\u00e8re que pour la plupart de ces temps de 18h, ils ne sont pas propices \u00e0 la formation, tant pour les coll\u00e8gues form\u00e9-es que pour les formateur-trices.\u00a0<\/strong><span style=\"color: #000000;\">En effet, ces temps se d\u00e9roulent trop souvent sur des horaires inadapt\u00e9s (le soir apr\u00e8s la classe, entre midi et 2&#8230;) ou par visio.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>La FSU-SNUipp a interrog\u00e9 l\u2019administration sur cette organisation sur 4 an<\/strong>s.<\/span> M\u00eame si elle peut permettre de se fixer en \u00e9quipes des objectifs sur lesquels travailler sur un temps long, cette organisation ne r\u00e9pond aujourd\u2019hui pas \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 d\u2019une majeure partie des \u00e9coles. Les personnels tendent \u00e0 tourner sur les \u00e9coles et forc\u00e9ment, on peut imaginer que beaucoup de coll\u00e8gues verront des redites selon leurs mutations. La formation doit \u00eatre pens\u00e9e sur un temps long et l\u2019alternance effr\u00e9n\u00e9e des plans est l\u2019antith\u00e8se m\u00eame d\u2019actions de formation.<\/p>\n<h2><span style=\"color: #800080;\">Directives nationales<\/span><\/h2>\n<p>Lors d\u2019un groupe de travail national, le responsable \u00e0 la formation de la DGESCO a pr\u00e9sent\u00e9 les grandes lignes du plan de formation continue 2026-2030. Il appara\u00eet que l\u2019articulation autour des fondamentaux et des r\u00e9sultats aux \u00e9valuations nationales est toujours centrale, mais d\u00e9sormais, une partie de la formation doit s\u2019appuyer sur les demandes et les besoins des \u00e9quipes. Dans sa circulaire de rentr\u00e9e particuli\u00e8rement pr\u00e9coce, le ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale E. Geffray \u00e9crit sa volont\u00e9 de \u201cpoursuivre\u201d les efforts engag\u00e9s sur la formation continue, notamment en faveur des formations \u00e0 l\u2019initiative des \u00e9quipes locales.<\/p>\n<p>L\u2019acte 2 de la formation continue dans le premier degr\u00e9 a donc \u00e9t\u00e9 organis\u00e9 autour de deux pr\u00e9occupations :<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">assurer, dans les 4 ann\u00e9es qui viennent, un tiers du temps de formation des PE (24h sur 4 ans) en dehors des \u00ab fondamentaux \u00bb fran\u00e7ais-maths (incluant les 12h d\u2019\u00e9valuation d\u2019\u00e9cole ainsi que certaines formations obligatoires (la\u00efcit\u00e9, pHare, DUERP\u2026)) et deux tiers (48h sur 4 ans) \u00e0 la poursuite des plans fran\u00e7ais, maths et maternelle ;<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">partir des demandes et des besoins des \u00e9quipes.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les donn\u00e9es PISA 2022 confirment que les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs les plus centr\u00e9s sur les \u00ab fondamentaux \u00bb sont aussi les plus in\u00e9galitaires. Le choix laiss\u00e9 aux personnels (environ 6h sur 4 ans) est une avanc\u00e9e mais reste insuffisant au regard des demandes des coll\u00e8gues.<\/p>\n<p>La FSU-SNUipp reste tr\u00e8s vigilante aux d\u00e9clinaisons qui seront faites dans les d\u00e9partements. En effet, les premi\u00e8res remont\u00e9es laissent percevoir des prescriptions qui viennent d\u00e9naturer le choix laiss\u00e9 aux \u00e9quipes. Les \u00e9quipes doivent pouvoir \u00eatre soutenues dans leur choix de travailler sur d\u2019autres objets que les items des \u00e9valuations nationales. En effet,<b> le pilotage par les indicateurs<\/b>, que le syndicat d\u00e9nonce depuis sa mise en place, commence \u00e0 r\u00e9v\u00e9ler ses effets d\u00e9l\u00e9t\u00e8res. Pour la fluence par exemple, les \u00e9valuations d\u2019entr\u00e9e en 6\u00e8me montrent que la focalisation sur les entra\u00eenements de fluence (environ +3 points en 3 ans) a un impact n\u00e9gatif sur la compr\u00e9hension (-8 points en 3 ans) et donc sur la finalit\u00e9 m\u00eame de l\u2019apprentissage de la lecture.<\/p>\n<h2><span style=\"color: #800080;\"><b>Les r\u00e9sidences p\u00e9dagogiques<\/b>\u00a0 <\/span><\/h2>\n<p>La FSU-SNUipp 86 a interrog\u00e9 l\u2019administration sur la distinction qu\u2019elle fait entre constellation et r\u00e9sidences p\u00e9dagogiques, puisque les r\u00e9sidences p\u00e9dagogiques n\u2019ont \u00e0 ce jour aucun cadrage national.<\/p>\n<p>L\u2019administration indique que la diff\u00e9rence se fait principalement sur le format : les r\u00e9sidences seraient mass\u00e9es alors que les constellations seraient fil\u00e9es sur l\u2019ann\u00e9e.\u00a0\u00a0L\u2019A-Dasen a dit par exemple que les r\u00e9sidences \u00e9taient en partie d\u00e9clench\u00e9es par les r\u00e9sultats aux \u00e9valuations nationales et devaient servir d\u2019 \u00ab\u00a0\u00e9lectro chocs\u00a0\u00bb sur certaines pratiques.<\/p>\n<p>En clair, l\u2019\u00e9quipe de circonscription, avec ou sans l\u2019IEN, intervient dans votre \u00e9cole pour vous aider \u00e0 \u00ab monter en comp\u00e9tence dans l\u2019expertise p\u00e9dagogique et didactique \u00bb. La logique est claire : corr\u00e9ler r\u00e9sultats d\u2019\u00e9valuations et pratiques enseignantes, puis imposer des dispositifs d\u2019intervention pour am\u00e9liorer ces indicateurs. Mais le risque est grand pour les coll\u00e8gues de voir leurs pratiques p\u00e9dagogiques mis\u00b7es sous surveillance.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>P<\/strong><strong>our la FSU-SNUipp, ces r\u00e9sidences p\u00e9dagogiques impos\u00e9es sont la cons\u00e9quence d&rsquo;une politique \u00e9ducative pilot\u00e9e par les r\u00e9sultats aux \u00e9valuations.<\/strong> <\/span>Celles-ci entra\u00eenent en effet l\u2019\u00e9rosion de l\u2019autonomie et de la capacit\u00e9 \u00e0 stimuler l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves et la d\u00e9professionnalisation d\u2019un corps enseignant d\u00e9motiv\u00e9 car dessaisi de l\u2019acte d\u2019\u00e9valuer, partie int\u00e9grante du m\u00e9tier. Elles ont par ailleurs des effets pervers du fait du poids des r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves dans la r\u00e9mun\u00e9ration et l\u2019affectation des enseignant\u00b7es comme la mise \u00e0 l\u2019\u00e9cart des \u00e9l\u00e8ves le plus en difficult\u00e9s et la mise en \u0153uvre de strat\u00e9gies de contournement, comme le bachotage ou le non-respect des consignes de passation. Sont aussi d\u00e9nonc\u00e9s la tendance \u00e0 la r\u00e9duction du curriculum scolaire (les disciplines concern\u00e9es \u00e9tant privil\u00e9gi\u00e9es au d\u00e9triment des autres) et le renforcement des in\u00e9galit\u00e9s sociales dans l\u2019acc\u00e8s aux savoirs et \u00e0 une culture partag\u00e9e li\u00e9 \u00e0 cet appauvrissement des enseignements. Les r\u00e9sidences constituent \u00e9galement un moyen tr\u00e8s puissant pour les IEN de contr\u00f4ler les pratiques p\u00e9dagogiques et de les imposer.<\/p>\n<p>Cette vision de l&rsquo;apprentissage masque les limites que l&rsquo;\u00e9cole rencontre pour faire progresser tous les \u00e9l\u00e8ves : manque de RASED, m\u00e9decine scolaire, suivi \u00e9ducatif, aide \u00e0 la parentalit\u00e9, effectifs charg\u00e9s, paup\u00e9risation de la soci\u00e9t\u00e9&#8230;<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #ff0000;\">Pour la FSU-SNUipp, ces r\u00e9sidences, m\u00eame sous couvert d&rsquo;\u00eatre un dispositif de formation ne pourront emporter l&rsquo;adh\u00e9sion des \u00e9quipes si celles-ci ne sont pas volontaires et si elles ne r\u00e9pondent pas aux besoins qu&rsquo;elles doivent pouvoir exprimer via le conseil des ma\u00eetre-sses.<\/span><\/strong><\/p>\n<h2><span style=\"color: #800080;\">R\u00f4le de la direction d&rsquo;\u00e9cole<\/span><\/h2>\n<p><b>Le r\u00f4le et la place de la direction <\/b>est aussi un point de vigilance. Les coll\u00e8gues en charge de la direction ne doivent pas \u00eatre un maillon entre les \u00e9quipes de circonscription et les \u00e9quipes d\u2019\u00e9cole, au risque d\u2019\u00eatre consid\u00e9r\u00e9s comme des\u201cmanagers\u201d et soumis \u00e0 des pressions de la part de la hi\u00e9rarchie. Pour rappel,<a href=\"https:\/\/www.snuipp.fr\/actualites\/posts\/direction-le-ministere-a-contre-courant-des-besoins\"> le nouveau r\u00e9f\u00e9rentiel de la direction d\u2019\u00e9cole parut au BO du 21 mai 2026 <\/a>ne fait pas des coll\u00e8gues directrices et directeurs des adjoint-es de l\u2019IEN ou des managers. La loi n\u00b0 2021-1716 du 21 d\u00e9cembre 2021 dit que <i>\u00ab\u00a0le directeur d&rsquo;\u00e9cole propose \u00e0 l&rsquo;inspecteur de l&rsquo;\u00e9ducation nationale, apr\u00e8s consultation du conseil des ma\u00eetres, des actions de formation sp\u00e9cifiques \u00e0 son \u00e9cole.\u00a0\u00bb<\/i><\/p>\n<p>Il faut aussi rappeler que :<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Aucun temps de travail ne peut \u00eatre impos\u00e9 en dehors du cadre des 108h. Une libert\u00e9 a \u00e9t\u00e9 accord\u00e9e pour la gestion des 108h dans la circulaire du 25\/08\/2020 : \u00ab\u00a0les directeurs d&rsquo;\u00e9cole ont, avec les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, la pleine responsabilit\u00e9 de la programmation et de la mise en \u0153uvre des 108 heures dans le respect de la r\u00e9partition r\u00e9glementaire\u00a0\u00bb.<\/li>\n<li aria-level=\"1\">Aucune modification r\u00e9glementaire n\u2019autorise l\u2019institution \u00e0 consid\u00e9rer que la formation continue est syst\u00e9matiquement une formation d\u2019\u00e9quipe ; les demandes ou besoins individuels restent pleinement l\u00e9gitimes.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Par le dispositif des r\u00e9sidences p\u00e9dagogiques, le souhait d\u2019une hi\u00e9rarchie interm\u00e9diaire est r\u00e9affirm\u00e9 avec les directeur-trices comme \u00ab pilotes du projet de formation \u00bb. L&rsquo;inspection souhaite leur confier de plus en plus un r\u00f4le d\u2019ex\u00e9cutan-es d\u2019objectifs d\u00e9finis au niveau de la circonscription.<\/p>\n<h2><span style=\"color: #800080;\">Organisation de la formation chaque ann\u00e9e<\/span><\/h2>\n<p>Trois niveaux de dispositifs sont annonc\u00e9s, et chaque ann\u00e9e, les personnels d&rsquo;une \u00e9cole feront soit :<\/p>\n<ol>\n<li>Les animations p\u00e9dagogiques de circonscription ou d\u00e9partementales &#8230; ou \u00e9valuation d&rsquo;\u00e9cole<\/li>\n<li>Les plans \u00ab constellation \u00bb maths et fran\u00e7ais<\/li>\n<li>Une r\u00e9sidence p\u00e9dagogique.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-29855\" src=\"https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/formationplan2-300x157.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"157\" srcset=\"https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/formationplan2-200x105.png 200w, https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/formationplan2-300x157.png 300w, https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/formationplan2-400x210.png 400w, https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/formationplan2-600x315.png 600w, https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/formationplan2-768x403.png 768w, https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/formationplan2-800x420.png 800w, https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/formationplan2-1024x537.png 1024w, https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/formationplan2.png 1126w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #ff0000;\">Pour la FSU-SNUipp, la formation continue des personnels doit \u00eatre un \u00e9l\u00e9ment central de la politique \u00e9ducative, mais on ne constate pas de r\u00e9elle am\u00e9lioration sur le temps et les moyens d\u00e9gag\u00e9s dans ce dossier<\/span>.<\/strong> Si la possibilit\u00e9 laiss\u00e9e aux \u00e9quipes de choisir une partie de leur formation en dehors des fondamentaux est une avanc\u00e9e, elle ne rattrape pas tout ce qui a \u00e9t\u00e9 perdu ces derni\u00e8res ann\u00e9es. En effet, les 18h d\u2019animation p\u00e9dagogique annuelles ne repr\u00e9sentent pas la formation continue \u00e0 laquelle les PE devraient avoir droit, sur le temps de classe et avec le remplacement n\u00e9cessaire.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>La FSU-SNUipp 86 d\u00e9plore la disparition des formations \u00e0 l\u2019offre, une ann\u00e9e encore <\/strong><\/span>: des th\u00e9matiques pl\u00e9biscit\u00e9es par\u00a0 les coll\u00e8gues ne seront de fait plus abord\u00e9es (\u00e9cole inclusive, plan de travail et autonomie, sant\u00e9 mentale, etc).<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #ff0000;\">La FSU-SNUipp 86 a tenu \u00e0 rappeler que le vivier de rempla\u00e7ant-es se montre bien souvent insuffisant pour pouvoir mettre en \u0153uvre cette formation sur temps de classe lors des plans ou des constellations.\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #ff0000;\">La FSU-SNUipp 86 consid\u00e8re que l&rsquo;\u00e9valuation d&rsquo;\u00e9cole n&rsquo;a rien \u00e0 voir avec de la formation<\/span>. <\/strong>Par contre, cela devrait pouvoir donner lieu \u00e0\u00a0 une formation libre construite \u00e0 partir des besoins identifi\u00e9s par les \u00e9quipes dans le cadre du projet d\u2019\u00e9cole, avec des temps de formation et d\u2019accompagnement modulables selon les objectifs poursuivis.<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #ff0000;\">La FSU-SNUipp 86 a rappel\u00e9 que la multiplicit\u00e9 des formations pour des publics restreints en nombre, a un impact sur le travail des formateur-trices et leur vie personnelle (beaucoup de r\u00e9unions formations en soir\u00e9e), mais aussi un impact financier car les enveloppes de d\u00e9placements ne sont pas \u00e0 la hauteur.\u00a0<\/span>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>L\u2019administration a pr\u00e9cis\u00e9 que l\u2019an prochain, en 2026\/27, toutes les \u00e9coles auront 3h d\u2019animation p\u00e9dagogique sur le <strong>DUERP<\/strong> (document unique d\u2019\u00e9valuation des risques professionnels). Sur les 2 ans \u00e0 venir, l\u2019administration pr\u00e9voit de rattraper le retard sur pHare et La\u00efcit\u00e9&#8230;<\/p>\n<p>La FSU-SNUipp 86 rappelle que, comme cela \u00e9tait fait l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re, l\u2019administration pr\u00e9cisera \u00e0 chaque coll\u00e8gue, notamment pour les coll\u00e8gues \u00e0 temps partiel, les profils de formation.<\/p>\n<h1><span style=\"color: #0000ff;\"><b>Formation des directeur-trices<\/b><\/span><\/h1>\n<h2><span style=\"color: #800080;\"><b>LADE<\/b><\/span><\/h2>\n<p>Il y aura une cohorte de 15\u00a0 coll\u00e8gues retenus (sur les 19 inscrits) en formation directeur-trices pour l\u2019ann\u00e9e 2026-2027, un chiffre en l\u00e9g\u00e8re baisse par rapport \u00e0 l&rsquo;ann\u00e9e derni\u00e8re. Le calendrier pr\u00e9visionnel pr\u00e9sent\u00e9 est harmonis\u00e9 avec l\u2019ensemble de l\u2019acad\u00e9mie.<\/p>\n<p>Calendrier :<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">22 au 26 juin 2026 (4 j.)<\/li>\n<li aria-level=\"1\">14 au 18 septembre 2026 (4 j.)<\/li>\n<li aria-level=\"1\">23 au 27 novembre 2026 (4 j.)<\/li>\n<li aria-level=\"1\">8 au 12 mars\u00a0 2027 (4 j.)<\/li>\n<li aria-level=\"1\">27 au 30 avril 2027 (3 j.)<\/li>\n<li aria-level=\"1\">1, 3 et 4 juin 2026 (3 j.) + 1 jour avec les tuteurs<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><b>La FSU-SNUipp 86 a demand\u00e9 que sur les formations de 4 jours les coll\u00e8gues soient remplac\u00e9-es \u00e9galement le mercredi matin.<\/b><\/span><\/p>\n<p>Cohorte 2027-2028\u00a0 : 1\u00e8re formation du 21 au 25 juin 2027 (4 j.)<\/p>\n<h2><span style=\"color: #800080;\"><b>Faisant-e fonction et charg\u00e9-e d\u2019\u00e9cole<\/b><\/span><\/h2>\n<p>La formation des faisant-es fonction (qui comprend aussi dans le d\u00e9partement les charg\u00e9-es d\u2019\u00e9cole) sera faite de 3 jours pr\u00e9sentiels : le 28 ao\u00fbt (6h) (sur volontariat, r\u00e9mun\u00e9r\u00e9), 15 septembre (6h), 5 novembre (6h). 6 ou 7 visios seront aussi programm\u00e9es lors du 1er semestre.<\/p>\n<h2><span style=\"color: #800080;\"><b>Formation continue<\/b><\/span><\/h2>\n<p>En ce qui concerne la formation continue, 100% des directeur-trices ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9-es en 4 ans sur la th\u00e9matique \u201cgestion de crise\u201d, dont 86 pour 2025-2026. Pour la formation \u201cprotection de l\u2019enfance\u201d, en 25-26 : 54 directeur-trices form\u00e9-es et pour 26-27 : 245 directeurs \u00e0 former (pour 100% en 2 ans).<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>La FSU-SNUipp a rappel\u00e9 que les coll\u00e8gues devaient avoir 2 jours de formation par an,<\/strong><\/span> ce qui n&rsquo;est pas le cas dans le d\u00e9partement, c&rsquo;est ce qu&rsquo;indique la circulaire de 2020 sur les fonctions de direction \u00ab tout directeur d\u2019\u00e9cole devra pouvoir b\u00e9n\u00e9ficier annuellement d\u2019au minimum deux journ\u00e9es de formation \u00bb.<\/p>\n<h2><span style=\"color: #800080;\">Tutorat<\/span><\/h2>\n<p>L\u2019administration avait indiqu\u00e9 souhaiter mettre en place un tutorat entre directeur-trices et n\u00e9o directeur-trices, ce qui pourra passer par la constitution d\u2019un annuaire interne aux directeur-trices (en accord avec les coll\u00e8gues concern\u00e9-es). C\u2019est ce qui sera mis en place \u00e0 la rentr\u00e9e 2026. Le GDDE lorsqu\u2019il s\u2019est r\u00e9uni a r\u00e9fl\u00e9chi au\u00a0 fonctionnement en collectifs, entre pairs.\u00a0 Il a \u00e9t\u00e9 \u00e9voqu\u00e9 l\u2019id\u00e9e de temps d\u2019\u00e9changes, en pr\u00e9sentiel, entre directeur-trices. Le probl\u00e8me reste le temps.<\/p>\n<p>Les tuteurs-trices sont choisis par les IEN, en fonction de leur exp\u00e9rience, de leur proximit\u00e9 g\u00e9ographique et de leur type d\u2019\u00e9cole (similaire \u00e0 celle du tutor\u00e9). Ils auront une lettre de cadrage et une mini formation (le mercredi 1er juillet). Une insistance particuli\u00e8re sera port\u00e9e pour assister les n\u00e9os en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e (rentr\u00e9e, \u00e9lections&#8230;) et sur toutes les p\u00e9riodes fortes de l\u2019ann\u00e9e. 9 tutorats sont d\u00e9j\u00e0 act\u00e9s pour le moment, 6 en attente de validation par les IEN et surtout accord des coll\u00e8gues directeur-trices. Il y aura une indemnit\u00e9 pour le-la tuteur-trice de 300 euros\/an.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1><span style=\"color: #0000ff;\"><b>Formation CAFIPEMF<\/b><\/span><\/h1>\n<p>L\u2019administration indique avoir 12 candidat-es \u00e0 la session 2027 du CAFIPEMF.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>La FSU-SNUipp 86 a insist\u00e9 sur la densit\u00e9 de la formation, r\u00e9alis\u00e9e sur un temps tr\u00e8s concentr\u00e9.<\/strong><\/span> De m\u00eame, elle a interrog\u00e9 l\u2019administration sur la r\u00e9forme du CAFIPEMF \u00e0 venir. Sans information officielle de la DGESCO, l\u2019administration n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 en mesure de donner plus d&rsquo;informations.<\/p>\n<p>Pour la FSU-SNUipp, la nouvelle mouture du CAFIPEMF n\u2019est pas la raison principale de la d\u00e9saffection des fonctions de formation. Ce sont avant tout les conditions de travail, de r\u00e9mun\u00e9ration et les missions confi\u00e9es \u00e0 ces coll\u00e8gues, notamment sur la formation continue dont les contenus restent irr\u00e9m\u00e9diablement ax\u00e9s sur les maths et le fran\u00e7ais, au d\u00e9triment des besoins de formation des coll\u00e8gues. La formation au CAFIPEMF a \u00e9t\u00e9 recentr\u00e9e sur les maths et le fran\u00e7ais depuis la derni\u00e8re r\u00e9forme de 2021, ce qui est pr\u00e9sent\u00e9 comme une r\u00e9elle avanc\u00e9e\u2026 Mais les \u00e9valuations nationales montrent que les in\u00e9galit\u00e9s scolaires se maintiennent, voire s\u2019aggravent, depuis 2017. La FSU-SNUipp a exig\u00e9 que la focale accrue de cette nouvelle r\u00e9forme sur les fondamentaux soit abandonn\u00e9e.<\/p>\n<h1><span style=\"color: #0000ff;\"><b>Formation des formateur-trices (CPC)\u00a0<\/b><\/span><\/h1>\n<p>La FSU-SNUipp 86 regrette l\u2019absence d\u2019intervention de grands expert-es, de chercheur-ses dans la formation des formateur-trices. L\u2019administration indique que c\u2019est une possibilit\u00e9 qui pourra \u00eatre sollicit\u00e9e par les \u00e9quipes.<\/p>\n<p>De m\u00eame, les formateur-trices n\u2019ont que tr\u00e8s peu de temps communs de formations alors m\u00eame que ces temps \u00e9taient sources de projets, d\u2019exp\u00e9rimentations et d\u2019essais p\u00e9dagogiques.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #0000ff;\"><i>Pour la FSU-SNUipp 86, Sophie Bordes, Emilie Boutault, Apolline Letowski, Pauline Maillard et Matthieu Menaut<\/i><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Etaient pr\u00e9sent-es : M. Gay (IEN Adjoint \u00e0 la Dasen), Mme Leaute (CPD A-Dasen), Mme Bren ( charg\u00e9e de mission A-Dasen), M. Bocquier (DVS), M. Sureau (IEN Poitiers Sud), Mme Cointe (DEA Poitiers Allard-Ferry), M. F\u00e9vin (EAFC), Mme Fricotin (CPC Poitiers Nord), Mme Delbos (CPD Arts visuels), M. 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