{"id":466,"date":"2016-11-04T15:32:25","date_gmt":"2016-11-04T15:32:25","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/wordpress\/2016\/11\/04\/compte-rendu-du-groupe-de-travail-enseignants-en-difficult-du-3-novembre-2016\/"},"modified":"2016-11-04T15:32:25","modified_gmt":"2016-11-04T15:32:25","slug":"compte-rendu-du-groupe-de-travail-enseignants-en-difficult-du-3-novembre-2016","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/snuipp86.fr\/index.php\/2016\/11\/04\/compte-rendu-du-groupe-de-travail-enseignants-en-difficult-du-3-novembre-2016\/","title":{"rendered":"Compte-rendu du groupe de travail \u00ab enseignants en difficult\u00e9 \u00bb du 3 novembre 2016"},"content":{"rendered":"
\n

Le SNUipp-FSU 86 a rappel\u00e9 :
\n
\"-\" les difficult\u00e9s que les coll\u00e8gues rencontrent au quotidien dans leur classe et de plus en plus au sujet des \u00e9l\u00e8ves avec des troubles de comportement.
\"-\" qu’enseigner est un travail exigeant sur le plan de l’engagement personnel, tant en termes de disponibilit\u00e9 que d’un point de vue psychologique et physique. Ce ph\u00e9nom\u00e8ne s’est amplifi\u00e9 avec l’allongement de la dur\u00e9e de la carri\u00e8re.
\n
\"-\" que la suppression des mercredis lib\u00e9r\u00e9s a engendr\u00e9 de nouvelles difficult\u00e9s : manque de temps pour parler de p\u00e9dagogie (on fait dans l’urgence), \u00e9changer entre pair, r\u00e9unions le soir ou entre midi et 2 qui ne favorisent pas les \u00e9changes et qui ajoutent de la fatigue.
\n
\"-\" que la suppression de la formation continue et l’\u00e9tat de la formation initiale avec bcp de PES en difficult\u00e9 (d\u00e9mission, cong\u00e9 longs\u2026.) s’ajoutent aux difficult\u00e9s pr\u00e9c\u00e9dentes.<\/p>\n

Le SNUipp\/FSU86 a aussi rappel\u00e9 que certains documents existaient sur le d\u00e9partement (plaquette, r\u00e9seau PASS, num\u00e9ro de t\u00e9l\u00e9phone avec accueil anonyme\u2026) et qui restent souvent inconnus des coll\u00e8gues. Le SNUipp-FSU a demand\u00e9 donc \u00e0 ce qu’ils soient r\u00e9actualis\u00e9s et diffus\u00e9s dans les \u00e9coles.<\/p>\n

Suite \u00e0 la proposition du SNUIpp-FSU, l’IA adjoint a propos\u00e9 un groupe de travail commun pour r\u00e9actualiser ces documents.<\/p>\n

Bien que des efforts aient \u00e9t\u00e9 faits quant au suivi des coll\u00e8gues en difficult\u00e9, le SNUipp redemande :
\"-\" le maintien des brigades r\u00e9serv\u00e9es dans le cadre du Mouvement pour permettre aux enseignant-e-s en difficult\u00e9 de pouvoir souffler une ann\u00e9e
\n
\"-\" la cr\u00e9ation d’un poste particulier d’un conseiller p\u00e9dagogique d\u00e9di\u00e9 \u00e0 une mission de m\u00e9diation, de rem\u00e9diation, qui assurerait le suivi des coll\u00e8gues rencontrant des difficult\u00e9s
\n
\"-\" la d\u00e9finition d’un protocole d’urgence \u00e0 suivre dans les situations d\u00e9licates<\/p>\n

Le SNUipp-FSU a alert\u00e9 sur la cr\u00e9ation de certaines structures (ULIS) qui peuvent aussi g\u00e9n\u00e9rer des difficult\u00e9s aupr\u00e8s des enseignants, par manque de coordination et d’anticipation (absence de service de soin etc.). L’IA a propos\u00e9 en CTSD de pr\u00e9server certains postes en termes d’effectifs pour faciliter ces ouvertures compliqu\u00e9es.<\/p>\n

L’IENA adjoint nous a pr\u00e9sent\u00e9 diff\u00e9rents leviers possibles dans le d\u00e9partement :
\n
\"-\" Communication : les MAT ont \u00e9t\u00e9 sollicit\u00e9s pour mettre les stagiaires M1 en situation pratique lors de leur stage (pr\u00e9sence lors de la rencontre avec les parents).
\n
\"-\" Un module \u00ab gestion de conflits \u00bb pourrait \u00eatre envisag\u00e9 au niveau de l’ESPE, M FEVIN, directeur de l’ESPE a \u00e9t\u00e9 contact\u00e9 dans ce sens. De plus, un volet \u00ab gestion de conflit \u00bb sera am\u00e9nag\u00e9 l’ann\u00e9e prochaine dans la formation de directeurs.
\"-\" Pour r\u00e9pondre \u00e0 notre demande, l’IA souhaiterait organiser \u00ab un p\u00f4le ressource \u00bb compos\u00e9 d’IEN, de CPC, de PEMF et de directeurs pour ne pas laisser les coll\u00e8gues seuls dans les classes face \u00e0 leurs difficult\u00e9s avec certains \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des troubles du comportement. Le but de ce p\u00f4le ne serait pas d’externaliser la difficult\u00e9 mais d’aider \u00e0 une r\u00e9flexion collective pour trouver des solutions. Le SNUipp-FSU d\u00e9plore parfois le d\u00e9lai d’intervention, notamment de la hi\u00e9rarchie, ce qu’a reconnu l’IENA.<\/p>\n

Le SNUipp a soulign\u00e9 que ce p\u00f4le va rajouter du travail \u00e0 des personnels qui ont d\u00e9j\u00e0 de nombreuses missions. Nous aurions souhait\u00e9 une cr\u00e9ation sp\u00e9cifique de poste qui permettrait \u00e0 un coll\u00e8gue en difficult\u00e9 de ne pas se sentir jug\u00e9 par sa hi\u00e9rarchie ou certains membres de son \u00e9quipe de circonscription.<\/p>\n

CHSCT<\/strong> : L’IENA souhaiterait aussi qu’une information soit renvoy\u00e9e dans les \u00e9coles concernant le r\u00f4le du comit\u00e9 d’hygi\u00e8ne, de s\u00e9curit\u00e9 et des conditions de travail (CHSCT) afin que les coll\u00e8gues puissent s’en saisir en cas de besoin. En accord avec le SNUipp, il reconnait qu’un effort de communication et d’informations doit \u00eatre fait en direction des personnels.<\/p>\n

GAPA – groupe d’accompagnement professionnel acad\u00e9mique<\/strong> : Le SNUipp-FSU a fait remonter les nombreux appels des coll\u00e8gues qui attendent la reprise des aides et a demand\u00e9 les raisons de ce dysfonctionnement. L’administration n’a pas pour le moment d’informations compl\u00e9mentaires. Nous \u00e9crivons \u00e0 la Rectrice d\u00e8s aujourd’hui pour faire reprendre cette aide.<\/p>\n


\npour le SNUipp-FSU 86, St\u00e9phanie Barrau , Marieke Brebion, William Faugeroux, Fabienne La\u00een\u00e9, Matthieu Menaut
\n<\/i><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Le SNUipp-FSU 86 a rappel\u00e9 :
les difficult\u00e9s que les coll\u00e8gues rencontrent au quotidien dans leur classe et de plus en plus au sujet des \u00e9l\u00e8ves avec des troubles de comportement.
qu’enseigner est un travail exigeant sur le plan de l’engagement personnel, tant en termes de disponibilit\u00e9 que d’un point de vue psychologique et physique. Ce ph\u00e9nom\u00e8ne s’est amplifi\u00e9 avec l’allongement de la dur\u00e9e de la carri\u00e8re.
que la suppression des mercredis lib\u00e9r\u00e9s a engendr\u00e9 de (…)
\n–
\nPersonnels en \u00ab\u00a0situation de fragilit\u00e9\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[14],"tags":[],"class_list":["post-466","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-a-la-une"],"yoast_head":"\nCompte-rendu du groupe de travail \u00ab enseignants en difficult\u00e9 \u00bb du 3 novembre 2016 - FSU-SNUipp 86<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/snuipp86.fr\/index.php\/2016\/11\/04\/compte-rendu-du-groupe-de-travail-enseignants-en-difficult-du-3-novembre-2016\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Compte-rendu du groupe de travail \u00ab enseignants en difficult\u00e9 \u00bb du 3 novembre 2016 - FSU-SNUipp 86\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Le SNUipp-FSU 86 a rappel\u00e9 : les difficult\u00e9s que les coll\u00e8gues rencontrent au quotidien dans leur classe et de plus en plus au sujet des \u00e9l\u00e8ves avec des troubles de comportement. qu'enseigner est un travail exigeant sur le plan de l'engagement personnel, tant en termes de disponibilit\u00e9 que d'un point de vue psychologique et physique. 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