![\"\"](\"https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/spip\/IMG\/arton3053.jpg\")
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La circulaire de rentr\u00e9e 2016 est parue au BO<\/p>\n
Encore une circulaire de rentr\u00e9e tr\u00e8s dense qui d\u00e9cline les priorit\u00e9s minist\u00e9rielles pour l’ann\u00e9e scolaire 2016-2017, quatri\u00e8me ann\u00e9e de la refondation de l’\u00c9cole de la R\u00e9publique, en trois axes : La circulaire prend encore une fois la forme d’un texte-catalogue de bonnes intentions. On y retrouve les mesures \u00e0 venir ou d’autres d\u00e9j\u00e0 annonc\u00e9es. Les nouveaut\u00e9s s’empilent : nouveaux programmes de l’\u00e9cole obligatoire, nouvelles modalit\u00e9s d’\u00e9valuation, renforcement de la liaison \u00e9cole\/coll\u00e8ge et transformation des ELCO.<\/p>\n Mais, une circulaire ne suffit pas \u00e0 changer l’\u00e9cole. Comme d’habitude, restent pos\u00e9s les moyens de la mise en \u0153uvre de ces mesures par les enseignants. Et l\u00e0, on reste sur notre faim : Pas assez de moyens, de temps, d’accompagnement et de formation continue. Par exemple, il n’est pas acceptable que les nouveaux programmes et documents p\u00e9dagogiques d’accompagnement qui sont des outils professionnels n’aient pas \u00e9t\u00e9 envoy\u00e9s en version papier dans les \u00e9coles. Ou que la formation continue maternelle soit si peu cons\u00e9quente ou encore que l’all\u00e8gement des charges administratives pour les directeurs ne soit pas suivi d’effet ou aussi que du temps ne soit pas d\u00e9gag\u00e9 pour faire fonctionner le cycle III notamment. Ce sont ces leviers qu’il est urgent d’actionner pour permettre aux enseignants de bien faire leur travail pour la r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n M@gist\u00e8re propose de nouveaux parcours et il est d\u00e9sormais possible de suivre certains de ces parcours en autoformation.<\/p>\n En \u00e9l\u00e9mentaire, les nouvelles \u00e9valuations, en coh\u00e9rence avec les nouveaux programmes, permettront une seule et m\u00eame \u00e9valuation des acquis. Le niveau de ma\u00eetrise du socle commun de connaissances, de comp\u00e9tences et de culture est appr\u00e9ci\u00e9, en fin de cycle. Les professeurs disposeront d’une banque d’outils d’\u00e9valuation. En cours de cycle, les modalit\u00e9s de l’\u00e9valuation sont laiss\u00e9es \u00e0 l’appr\u00e9ciation des \u00e9quipes. Un livret scolaire de la scolarit\u00e9 obligatoire est cr\u00e9\u00e9 pour chaque \u00e9l\u00e8ve. Il rev\u00eatira une forme num\u00e9rique, avec l’application nationale Livret scolaire unique num\u00e9rique. Pour en savoir plus sur le contenu du livret. http:\/\/www.education.gouv.fr\/pid285\/bulletin_officiel.html ?cid_bo=97270<\/a><\/p>\n
\nhttp:\/\/www.education.gouv.fr\/pid285\/bulletin_officiel.html ?cid_bo=100720<\/a><\/p>\n
\n![\"-\"](\"https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/spip\/cache-vignettes\/L8xH11\/puce-68c92.gif\"){kind=small}
Une \u00c9cole qui se transforme au service de la qualit\u00e9 et de l’efficacit\u00e9 des apprentissages ;
\n Une \u00c9cole inclusive pour la r\u00e9ussite de tous ;
\n Une \u00c9cole qui fait vivre les valeurs de la R\u00e9publique.<\/p>\n <\/a>Nouveaux programmes<\/h3>\n
Ce que dit la circulaire : Les nouveaux programmes de l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire et du coll\u00e8ge entreront en vigueur \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire 2016. Pour accompagner l’expertise p\u00e9dagogique des enseignants et des formateurs pour tous les cycles de la scolarit\u00e9 obligatoire, un ensemble de ressources a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u, t\u00e9l\u00e9chargeables sur \u00c9duscol \u00e0 http:\/\/eduscol.education.fr\/cid99757\/ressources-d-accompagnement-des-nouveaux-programmes-de-l-ecole-et-du-college.html<\/a>. Peu concernent le premier degr\u00e9 pour le moment mais elles vont \u00eatre publi\u00e9es progressivement.<\/p>\n Commentaires du SNUipp-FSU :
\nLa publication de documents d’accompagnement r\u00e9pond \u00e0 une demande du SNUipp-FSU. A quelques encablures de la rentr\u00e9e scolaire, le minist\u00e8re n’a toujours pas r\u00e9pondu favorablement \u00e0 notre demande de mise \u00e0 disposition en version papier aux \u00e9coles des nouveaux outils p\u00e9dagogiques, ce qui est inacceptable. Les co\u00fbts d’impression des documents p\u00e9dagogiques d’accompagnement en ligne sur EDUSCOL, ne peuvent \u00eatre ponctionn\u00e9s sur les cr\u00e9dits allou\u00e9s par les mairies ou les budgets personnels des enseignants. Nous allons de nouveau intervenir publiquement sur le sujet. La formation \u00e0 ces programmes, en termes de volume de formation continue, a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s peu anticip\u00e9e.<\/p>\n <\/a>Evaluations<\/h3>\n
Ce que dit la circulaire : Une \u00e9valuation positive se met en place \u00e0 l’\u00e9cole maternelle. Des documents sont mis \u00e0 disposition sur \u00c9duscol, et un accompagnement en formation est pr\u00e9vu. Deux outils ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7us pour rendre compte des acquis des enfants : un carnet de suivi des apprentissages, dont le format est laiss\u00e9 \u00e0 l’appr\u00e9ciation des \u00e9quipes et une synth\u00e8se des acquis de l’\u00e9l\u00e8ve, \u00e9tablie \u00e0 la fin du cycle 1, qui fait l’objet d’un mod\u00e8le national. http:\/\/eduscol.education.fr\/cid97131\/suivi-et-evaluation-a-l-ecole-maternelle.html<\/a><\/p>\n Commentaires du SNUipp-FSU : en maternelle, \u00e9laborer les carnets de suivi ne s’improvise pas. Nous invitons les enseignants \u00e0 prendre le temps et \u00e0 s’en d\u00e9gager sur les APC. Mais il est aussi n\u00e9cessaire que l’institution organise la formation continue des enseignants sur les nouvelles formes d’\u00e9valuation et de proposer un accompagnement des \u00e9quipes \u00e0 la mise en \u0153uvre d’un outil coh\u00e9rent. En \u00e9l\u00e9mentaire, nous avons demand\u00e9 toutes les garanties concernant la confidentialit\u00e9 des donn\u00e9es de l’application nationale du livret scolaire. De plus, au sujet de l’int\u00e9r\u00eat p\u00e9dagogique et de la charge de travail des enseignants qu’elle induira, nous souhaitons que celle-ci soit test\u00e9e par les enseignants avant sa mise en application. Enfin, comme pour ce qui concerne les documents d’accompagnement, les co\u00fbts d’impression des versions papiers des \u00e9valuations ne peuvent \u00eatre ponctionn\u00e9s sur les cr\u00e9dits allou\u00e9s par les mairies ou les budgets personnels des enseignants.<\/p>\n <\/a>Langues vivantes<\/h3>\n
Ce que dit la circulaire : Plusieurs langues seront propos\u00e9es, d\u00e8s l’\u00e9cole primaire, en veillant \u00e0 la coh\u00e9rence et \u00e0 la lisibilit\u00e9 des parcours linguistiques des \u00e9l\u00e8ves. http:\/\/www.education.gouv.fr\/cid97827\/strategie-langues-vivantes.html<\/a><\/p>\n Commentaires du SNUipp-FSU : L’allemand devrait \u00eatre enseign\u00e9 dans un millier d’\u00e9coles suppl\u00e9mentaires. Se pose la question de la formation des enseignants et du vivier d’enseignants habilit\u00e9s \u00e0 l’heure o\u00f9 depuis des ann\u00e9es, on assiste \u00e0 une h\u00e9g\u00e9monie de l’anglais. Sans oublier les conditions de cet enseignement comme celle du nombre d’\u00e9l\u00e8ves par classe pour assurer des interactions langagi\u00e8res.<\/p>\n <\/a>La transformation des Elco<\/h3>\n
Ce que dit la circulaire : Les Elco se transforment avec l’exp\u00e9rimentation de sections internationales dans le primaire. La circulaire de rentr\u00e9e pr\u00e9cise que \u00ab ces enseignements de langues vivantes \u00e9trang\u00e8res seront dispens\u00e9s en sus des 24 heures habituelles \u00bb \u00e0 partir de la classe de CE1 pour les \u00e9l\u00e8ves volontaires, \u00ab quels que soient leur origine, leur nationalit\u00e9 et leur niveau linguistique de d\u00e9part \u00bb.<\/p>\n Commentaires du SNUipp-FSU : de nouvelles conventions seront pass\u00e9es avec les pays d’origine. Le minist\u00e8re reprend la main pour mieux contr\u00f4ler ces enseignements.<\/p>\n <\/a>Conseils de cycle 3<\/h3>\n
Ce que dit la circulaire : D\u00e8s la rentr\u00e9e 2016, des professeurs exer\u00e7ants en classe de sixi\u00e8me et des professeurs des \u00e9coles pourront participer aux conseils de cycle 3. \u00ab Dans chaque acad\u00e9mie, un groupe d’appui au d\u00e9ploiement du cycle 3 sera mis en place \u00bb, est-il annonc\u00e9.
\n http:\/\/www.education.gouv.fr\/pid25535\/bulletin_officiel.html ?cid_bo=83321<\/a><\/p>\n Commentaires du SNUipp-FSU : \u00e0 propos de ce cycle 3 le minist\u00e8re n’a pas pens\u00e9, ni anticip\u00e9 sa mise en \u0153uvre concr\u00e8te. Les PE de plusieurs \u00e9coles ne pouvant rencontrer r\u00e9guli\u00e8rement les PCL d’un m\u00eame coll\u00e8ge, sans d\u00e9gager un temps cons\u00e9quent et sans pr\u00e9voir des frais de d\u00e9placements. C’est pour cette raison que nous demandons que les programmes de cycle 3 diff\u00e9rencient ce qui doit \u00eatre enseign\u00e9 en CM1\/CM2 et ce qui doit l’\u00eatre en sixi\u00e8me, tout en gardant comme objectif la ma\u00eetrise des savoirs de fin de cycle 3, c’est-\u00e0-dire ceux de fin de sixi\u00e8me. Ce serait une mesure de bon sens p\u00e9dagogique permettant \u00e0 chaque \u00e9cole primaire d’un m\u00eame secteur coll\u00e8ge de construire librement sa programmation. Et puis il faut d\u00e9gager du temps pour les rencontres entre enseignants des deux degr\u00e9s, en laissant les 108 heures \u00e0 libre disposition des \u00e9quipes ou en mettant fin aux APC par exemple.<\/p>\n <\/a>Formation continue<\/h3>\n
Ce que dit la circulaire : \u00ab l’accompagnement et la formation de chaque professeur, mais aussi des \u00e9quipes, constituent des enjeux majeurs \u00bb et \u00ab les 18 heures inscrites au titre des obligations r\u00e9glementaires de service ne sauraient suffire \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 l’ensemble des besoins, accrus par la r\u00e9novation des cycles, des enseignements et de l’\u00e9valuation. Ainsi, le minist\u00e8re promet que \u00ab la cr\u00e9ation de postes pour l’enseignement du premier degr\u00e9 \u00e0 la rentr\u00e9e 2016 doit permettre d’augmenter substantiellement les capacit\u00e9s de remplacement, notamment pour le temps consacr\u00e9 \u00e0 la formation continue \u00bb. Enfin, \u00ab dans la perspective d’une formation continue davantage en phase avec les besoins des personnels, tant du point de vue des contenus, du format que des modalit\u00e9s retenues, un Comit\u00e9 national d’orientation de la formation du premier degr\u00e9 a \u00e9t\u00e9 mis en place pour formuler des propositions qui redonnent \u00e0 la formation une place centrale \u00bb.<\/p>\n Commentaires du SNUipp-FSU : cette reconnaissance de l’importance d’une formation li\u00e9e aux besoins du terrain, sur le temps de classe n’est pas \u00e9trang\u00e8re \u00e0 l’action du SNUipp-FSU qui n’a eu de cesse de r\u00e9clamer une vraie formation continue. A suivre …<\/p>\n <\/a>\u00c9valuation en CE2.<\/h3>\n
Ce que dit la circulaire : l’\u00e9valuation au d\u00e9but de la classe de CE2 est maintenue : \u00ab comme l’an dernier, une \u00e9valuation des acquis des \u00e9l\u00e8ves en fran\u00e7ais et en math\u00e9matiques, \u00e0 des fins diagnostiques, est organis\u00e9e \u00bb http:\/\/eduscol.education.fr\/pid33060\/banqu-outils-pour-l-evaluation.html<\/a><\/p>\n Commentaires : le SNUipp-FSU rappelle que DASEN et IEN n’ont pas \u00e0 imposer ni la passation ni ses modalit\u00e9s aux coll\u00e8gues. De plus, suite \u00e0 notre intervention, nous esp\u00e9rons que toutes les coquilles auront \u00e9t\u00e9 corrig\u00e9es et que tous les exercices et livrets d’accompagnement seront utilisables et op\u00e9rationnels.<\/p>\n <\/a>RASED<\/h3>\n
Ce que dit la circulaire : Il est fait r\u00e9f\u00e9rence au \u00ab … travail sp\u00e9cifique des personnels des Rased, enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s et psychologues scolaires \u00bb et \u00e0 la circulaire n\u00b02014-107 du 18 ao\u00fbt 2014.<\/p>\n Commentaires : il est \u00e0 noter qu’une partie de la demande du SNUipp-FSU a \u00e9t\u00e9 prise en compte (puisque les RASED n’apparaissaient pas dans la premi\u00e8re version de la circulaire) mais le cadrage national demand\u00e9 par le collectif RASED au niveau des missions et de leur p\u00e9rim\u00e8tre, de l’articulation entre les antennes RASED et le p\u00f4le de ressources et surtout l’exigence des moyens de fonctionnement tant en postes, qu’en d\u00e9parts en formation ou encore en frais de d\u00e9placements n\u00e9cessaires n’appara\u00eet pas nettement.<\/p>\n <\/a>Directeurs d’\u00e9cole<\/h3>\n
Ce que dit la circulaire : \u00ab Les directeurs d’\u00e9cole doivent pouvoir y consacrer l’essentiel de leur temps aux enjeux p\u00e9dagogiques \u00bb dit la circulaire. Formation initiale et continue et poursuite de l’effort de simplification de leurs t\u00e2ches administratives sont inscrites.<\/p>\n Commentaires du SNUipp-FSU : belle d\u00e9claration peut suivi d’effet cette ann\u00e9e avec une charge de travail toujours aussi lourde (guide vigilance attentat par exemple) et des engagements de 6 semaines de formation initiale non tenus. D’\u00e9normes marges de progr\u00e8s<\/p>\n <\/a>SEGPA EREA<\/h3>\n
Ce que dit la circulaire : L’existence et les moyens des SEGPA sont ici r\u00e9affirm\u00e9s, comme un pilotage renforc\u00e9. La circulaire relative aux \u00e9tablissements r\u00e9gionaux d’enseignement adapt\u00e9 (Erea) sera revue dans le m\u00eame esprit que la circulaire SEGPA, est-il indiqu\u00e9.<\/p>\n Commentaires du SNUipp-FSU : le contenu de la circulaire n’est pas en phase avec ce que l’on peut parfois observer sur le terrain, comme des remises en cause des 18 heures de d\u00e9doublement d’atelier, des EPI et AP \u00e0 moyens constants, des classes de 6\u00e8me SEGPA ferm\u00e9es et des postes supprim\u00e9s. Les DHG d\u00e9volues aux SEGPA sont en baisse et les d\u00e9parts en formation CAPA-SH et DDEEAS restent bien insuffisants. Il faut que la circulaire s’applique et que les moyens suivent.<\/p>\n <\/a>Plan num\u00e9rique<\/h3>\n
Ce que dit la circulaire : Des annonces de formation aux usages p\u00e9dagogiques du num\u00e9rique. Le d\u00e9veloppement des ENT est soulign\u00e9. Les comp\u00e9tences num\u00e9riques seront \u00e9valu\u00e9es dans le cadre d’un nouveau r\u00e9f\u00e9rentiel qui se substituera \u00e0 l’actuel B2i. Un portail proposera d\u00e8s la rentr\u00e9e 2016 la d\u00e9couverte, le choix et la diffusion des ressources num\u00e9riques p\u00e9dagogiques des \u00e9diteurs, des distributeurs et des enseignants.<\/p>\n Commentaires du SNUipp-FSU : les mesures concr\u00e8tes concernent le second degr\u00e9. La priorit\u00e9 au primaire n’est toujours pas \u00e0 l’ordre du jour sur cette question.<\/p>\n <\/a>Ruralit\u00e9.<\/h3>\n
Ce que dit la circulaire : La d\u00e9marche de conventionnement avec les collectivit\u00e9s initi\u00e9e dans plusieurs acad\u00e9mies dans les territoires ayant des effectifs d’\u00e9l\u00e8ves en baisse est \u00ab amplifi\u00e9e et b\u00e9n\u00e9ficie de moyens d\u00e9di\u00e9s \u00bb note la circulaire.<\/p>\n Commentaires du SNUipp-FSU : malgr\u00e9 l’affichage de maintien des moyens, le SNUipp s’oppose \u00e0 ce que les conventionnements se traduisent par une restructuration de l’\u00e9cole rurale synonyme de fermetures des classes uniques et des petites \u00e9coles, des fusions d’\u00e9coles, des concentrations impos\u00e9es des RPI.<\/p>\n <\/a>R\u00e9forme de l’\u00e9ducation prioritaire.<\/h3>\n
Ce que dit la circulaire : La circulaire demande que le r\u00e9f\u00e9rentiel de l’\u00e9ducation prioritaire soit utilis\u00e9 pour \u00ab concr\u00e9tiser \u00bb la r\u00e9forme \u00ab dans les pratiques professionnelles et le fonctionnement des \u00e9coles \u00e9tablissements \u00bb, par \u00ab les pilotes comme les enseignants, dans le cadre des projets de r\u00e9seau \u00bb. La circulaire insiste ensuite sur le pilotage de la r\u00e9forme qui doit \u00ab encore \u00eatre consolid\u00e9 en inscrivant, dans les programmes acad\u00e9miques de travail des inspecteurs, les objectifs et modalit\u00e9s d’accompagnement des \u00e9quipes des r\u00e9seaux d’\u00e9ducation prioritaire et en achevant la g\u00e9n\u00e9ralisation des lettres de mission des IA-IPR r\u00e9f\u00e9rents, des coordonnateurs et des formateurs de l’\u00e9ducation prioritaire \u00bb. La circulaire mentionne \u00e9galement les formations \u00ab mises en coh\u00e9rence aux niveaux d\u00e9partemental et acad\u00e9mique \u00bb et qui \u00ab seront con\u00e7ues \u00e0 la fois pour diffuser les principes dont le r\u00e9f\u00e9rentiel de l’\u00e9ducation prioritaire est porteur et pour r\u00e9pondre aux besoins exprim\u00e9s par les r\u00e9seaux dans leurs projets. Les formations de r\u00e9seau inter-degr\u00e9s seront particuli\u00e8rement retenues, afin de faire vivre concr\u00e8tement le cycle 3 et de favoriser la continuit\u00e9 des enseignements. \u00bb
\nLe r\u00e9f\u00e9rentiel \u00e0 : http:\/\/eduscol.education.fr\/cid76446\/referentiel-pour-l-education-prioritaire.html<\/a><\/p>\n <\/a>PARCOURS<\/h3>\n
Ce que dit la circulaire : Apr\u00e8s le Parcours d’\u00e9ducation artistique et culturel (PEAC), voici l’entr\u00e9e en vigueur en septembre dans toutes les classes, de l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire \u00e0 la classe de terminale du Parcours citoyen qui vise \u00e0 la construction d’un jugement moral et civique, \u00e0 l’acquisition d’un esprit critique et d’une culture de l’engagement. Un autre Parcours pour septembre : le Parcours sant\u00e9 prendra la forme d’un document bref, intelligible qui d\u00e9crit concr\u00e8tement les actions mises en \u0153uvre qui concerne \u00e0 la fois la protection de la sant\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves (visite m\u00e9dicale, ..), les activit\u00e9s \u00e9ducatives li\u00e9es \u00e0 la pr\u00e9vention des conduites \u00e0 risques et les activit\u00e9s p\u00e9dagogiques mises en place dans les enseignements en r\u00e9f\u00e9rence aux programmes scolaires.<\/p>\n\n
Commentaires du SNUipp-FSU : le SNUipp a d\u00e9j\u00e0 exprim\u00e9 ses r\u00e9ticences quant \u00e0 la multiplication des parcours. Apr\u00e8s le Parcours d’\u00e9ducation artistique et culturelle (PEAC), le Parcours avenir, le Parcours citoyen, l’arriv\u00e9e du parcours sant\u00e9 g\u00e9n\u00e8re un effet d’empilement voire de \u00ab trop plein \u00bb. A force de multiplier les parcours qui doivent faire partie du projet d’\u00e9cole et int\u00e9grer la liaison \u00e9cole-coll\u00e8ge, les \u00e9quipes vont se retrouver avec tr\u00e8s peu de marge de man\u0153uvre pour construire des projets qui correspondent aux besoins sp\u00e9cifiques de leur \u00e9cole.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"