![\"\"](\"https:\/\/snuipp86.fr\/wp-content\/spip\/IMG\/arton2848.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
La circulaire de rentr\u00e9e 2015 est parue au BO : http:\/\/www.education.gouv.fr\/pid25535\/bulletin_officiel.html ?cid_bo=89301<\/a><\/p>\n Une circulaire tr\u00e8s dense qui d\u00e9cline les priorit\u00e9s minist\u00e9rielles pour la rentr\u00e9e en trois axes : Tout cela est d\u00e9clin\u00e9 dans un texte-catalogue de v\u0153ux, renvoyant \u00e0 de nombreux liens hypertextes.<\/p>\n Au-del\u00e0 d’intentions g\u00e9n\u00e9reuses, la circulaire empile des nouveaut\u00e9s int\u00e9ressantes comme les nouveaux programmes maternelles ou l’all\u00e8gement en REP+, et d’autres peu abouties ou peu claires comme les nouveaux programmes d’EMC, les parcours artistiques ou citoyens. Pour toutes ces nouveaut\u00e9s, l’accompagnement et la formation continue restent les grands absents, pourtant indispensables pour aider le travail des enseignants.<\/p>\n Ils entrent en vigueur \u00e0 la rentr\u00e9e avec, avant l’\u00e9t\u00e9, la publication de documents d’accompagnement. Ils doivent \u00eatre l’occasion de favoriser une r\u00e9flexion sur l’\u00e9valuation en maternelle avec comme modalit\u00e9 principale l’observation pour appr\u00e9cier les progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves et en rendre compte aux familles.<\/p>\n Commentaires du SNUipp-FSU :<\/strong> Nous regrettons l’absence quasi g\u00e9n\u00e9rale de formation l’ann\u00e9e des programmes, comme pour la rentr\u00e9e \u00e0 venir et rien ne permet de penser que les DASEN ont des directives et des moyens dans ce sens.<\/p>\n : le but affich\u00e9 est de construire dans le domaine des arts et de la culture une offre \u00e9ducative coh\u00e9rente sur un territoire. Un arr\u00eat\u00e9 sur lequel le SNUipp-FSU a agi pour \u00e9carter du texte toute confusion entre temps scolaire et p\u00e9riscolaire, va \u00eatre publi\u00e9 avec prise d’effet d\u00e8s la rentr\u00e9e prochaine.<\/strong> Mais les enseignants qui travailleront dans cette logique de parcours, auront \u00e0 g\u00e9rer les comp\u00e9tences des programmes d’un c\u00f4t\u00e9 et des grilles de rep\u00e8res PEAC de l’autre : un empilement de textes et une double prescription malvenues quand on court apr\u00e8s le temps. Le SNUipp FSU a fait voter un v\u0153u au CSE, avec d’autres organisations syndicales pour un report de la prise d’effet du texte PEAC en m\u00eame temps que les nouveaux programmes.<\/p>\n : mise en place \u00e0 la rentr\u00e9e (du CP \u00e0 la terminale). Un livret d\u00e9di\u00e9 sera disponible dans les \u00e9coles et des ressources en ligne devraient \u00eatre disponibles.<\/p>\n Commentaires du SNUipp-FSU :<\/strong> Les EANA sont consid\u00e9r\u00e9s comme n’\u00e9tant plus allophones d\u00e8s leur deuxi\u00e8me ann\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole. Or, ils continuent \u00e0 rencontrer, pour la plupart d’entre eux, de gros obstacles dans la ma\u00eetrise de la langue pendant largement plus d’un an. En plus, le manque de formation pour les enseignants de classe ordinaire face aux probl\u00e9matiques propres aux \u00e9l\u00e8ves nouvellement arriv\u00e9s est criant. Les bonnes intentions ne suffisent pas.<\/p>\n 10 mesures cl\u00e9s de la \u00ab strat\u00e9gie math\u00e9matique \u00bb et cr\u00e9ation d’un nouveau portail national d\u00e9di\u00e9 aux maths avec des outils de r\u00e9f\u00e9rence pour les enseignants.<\/p>\n Commentaires du SNUipp-FSU :<\/strong> Le SNUipp-FSU regrette que ces mesures ne soient pas assorties d’un plan de formation en pr\u00e9sentiel.<\/p>\n : \u00e9valuations en maths et fran\u00e7ais dans les premi\u00e8res semaines de septembre en CE2. Une banque d’outils d’aide \u00e0 l’\u00e9valuation diagnostique sera mise en ligne \u00e0 disposition des enseignants qui pourront y choisir les items en fonction des objectifs poursuivis au sein de la classe.<\/p>\n Rappel de la mise en place des Plans d’Accompagnement Personnalis\u00e9s (PAP), des projets personnalis\u00e9s de scolarisation (PPS) et du guide d’\u00e9valuation des besoins de compensation en mati\u00e8re de scolarisation (GEVA-SCO). Red\u00e9finition des CLIS en \u00ab ULIS \u00e9cole \u00bb. Relocalisation de 100 unit\u00e9s d’enseignement (UE) suppl\u00e9mentaires au sein des \u00e9tablissements scolaires et non plus dans les \u00e9tablissements m\u00e9dico-sociaux.<\/p>\n Commentaires du SNUipp-FSU<\/strong> : Les changements intervenus, qui vont se mettre en place pleinement \u00e0 cette rentr\u00e9e sont importants et renforcent la n\u00e9cessit\u00e9 d’une formation et d’un accompagnement des \u00e9quipes.<\/p>\n Il sera important de suivre, tant au niveau national que d\u00e9partemental, la mise en place des UE externalis\u00e9es (respect du cahier des charges, cons\u00e9quences sur les \u00e9coles concern\u00e9es, effets sur \u00e9l\u00e8ves…).<\/p>\n Rappel des \u00e9l\u00e9ments annonc\u00e9s en d\u00e9cembre dernier.<\/p>\n Par ailleurs, les questions relatives aux effectifs (dans les classes ordinaires, dans les ULIS\u2026), \u00e0 la pr\u00e9sence des AVS (i, co et m), au temps de concertation\u2026 restent pos\u00e9es et n’ont pas trouv\u00e9 jusqu’ici de r\u00e9ponses satisfaisantes. Cette circulaire de rentr\u00e9e ne fait que rappeler la circulaire du 28-08-14.<\/p>\n Affichage d’une volont\u00e9 de mont\u00e9e en puissance de l’usage des outils num\u00e9riques. Mise en place d’un programme de pr\u00e9figuration du plan num\u00e9rique dans 300 \u00e9coles de r\u00e9seaux d’\u00e9ducation prioritaire. La g\u00e9n\u00e9ralisation est annonc\u00e9e pour la rentr\u00e9e 2016. Ce plan concerne pour le moment surtout le coll\u00e8ge.<\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves et les enseignants se verront dot\u00e9s d’\u00e9quipements mobiles et de ressources num\u00e9riques. Les enseignants b\u00e9n\u00e9ficieront d’une formation sp\u00e9cifique. Les collectivit\u00e9s seront accompagn\u00e9es par l’\u00c9tat pour l’acquisition des \u00e9quipements.<\/p>\n : 350 REP+ et 739 REP \u00e0 la rentr\u00e9e. Commentaires du SNUipp-FSU<\/strong> : sur ces deux dispositifs, les moyens pr\u00e9vus pour la rentr\u00e9e ne permettront pas d’atteindre l’objectif de 50% de scolarisation des moins de trois ans ni d’un PDM dans toutes les \u00e9coles en \u00e9ducation prioritaire.<\/p>\n Inscription dans le plan national de formation d’actions prioritaires : l’\u00e9cole maternelle, la scolarit\u00e9 obligatoire (dont la r\u00e9forme du coll\u00e8ge), l’\u00e9ducation aux valeurs de la R\u00e9publique. D\u00e9veloppement de m@gist\u00e8re pour compl\u00e9ter les offres de formation.<\/p>\n : lien entre temps de formation en ESPE et temps de formation en situation professionnelle. Ils pr\u00e9voient une formation continu\u00e9e et continue pour prolonger la formation initiale. Commentaires du SNUipp-FSU<\/strong> : encore des annonces de formation continue qui ne sont pas suivies d’effets sur le terrain si ce n’est par le d\u00e9veloppement de m@gist\u00e8re avec les r\u00e9serves que le SNUipp a pu y mettre.<\/p>\n La mise en \u0153uvre des nouveaux programmes et des nombreuses nouvelles dispositions n\u00e9cessitent un plan de formation solide et lourd, pour lequel l’\u00c9tat doit s’engager en abondant les moyens relatifs \u00e0 son \u00e9laboration.<\/p>\n Mieux accompagner les personnels dans l’exercice de leurs missions
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construire une \u00e9cole plus juste pour offrir \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve un parcours de r\u00e9ussite ;
\n garantir l’\u00e9galit\u00e9 et d\u00e9velopper la citoyennet\u00e9 ;
\n former et accompagner les \u00e9quipes \u00e9ducatives et enseignantes pour la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n <\/a>Nouveaux programmes de maternelle :<\/h3>\n
\nLa publication de documents d’accompagnement r\u00e9pond \u00e0 une demande du SNUipp-FSU. Par contre notre exigence que toutes les \u00e9coles soient destinataires des programmes et des documents d’accompagnement en version papier n’a pas \u00e9t\u00e9 entendue.<\/p>\n <\/a>Le parcours d’\u00e9ducation artistique et culturelle (PEAC)<\/h3>\n
<\/a>Enseignement moral et civique (EMC)<\/h3>\n
\nCommentaires du SNUipp-FSU<\/strong> : Le SNUipp-FSU a regrett\u00e9 que ces enseignements, qui vont plut\u00f4t dans le bon sens en terme de valeurs, mais dont l’\u00e9criture n’est pas aboutie prennent effet \u00e0 la rentr\u00e9e 2015. Nous avons demand\u00e9 qu’ils soient retravaill\u00e9s pour \u00eatre op\u00e9rationnels \u00e0 la rentr\u00e9e 2016 et trouvent toute leur place dans l’ensemble des nouveaux programmes en cours d’\u00e9laboration. Le SNUipp -FSU a fait voter un v\u0153u au CSE, avec d’autres organisations syndicales pour un report de la prise d’effet du texte EMC.<\/p>\n
\nDispositifs d’inclusion des \u00e9l\u00e8ves allophones (EANA) et des enfants \u201citin\u00e9rants\u201d (Efiv) :<\/strong> garantir l’acc\u00e8s rapide \u00e0 l’\u00e9cole, la qualit\u00e9 du parcours scolaire et la continuit\u00e9 \u00e9ducative pour ces \u00e9l\u00e8ves dans le cadre d’une coop\u00e9ration avec le Casnav.<\/p>\n <\/a>Ma\u00eetrise des savoirs et comp\u00e9tences math\u00e9matiques :<\/h3>\n
<\/a>\u00c9valuation CE2<\/h3>\n
\nCommentaires du SNUipp-FSU :<\/strong> Aucun retour ni concertation sur le contenu pr\u00e9cis de ces \u00e9valuations pr\u00e9vues pour la rentr\u00e9e prochaine. Les expressions \u00ab au d\u00e9but de la classe de CE2 \u00bb, \u00ab au moment choisi par eux \u00bb \u00ab au cours des premi\u00e8res semaines \u00bb, \u00ab durant premier trimestre \u00bb laissent pr\u00e9sager un manque de coh\u00e9rence dans l’organisation. Il nous faudra \u00eatre vigilants pour que les DASEN et IEN n’imposent pas la passation ni ses modalit\u00e9s aux coll\u00e8gues.<\/p>\n <\/a>\u00c9cole inclusive :<\/h3>\n
<\/a>Unit\u00e9s d’enseignement :<\/h3>\n
\nCommentaires du SNUipp-FSU :<\/strong> Les listes d’attente en \u00e9tablissement sp\u00e9cialis\u00e9 (UE d\u00e9localis\u00e9e ou pas) continuent d’\u00eatre la r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 laquelle sont confront\u00e9s les enfants, les parents mais aussi les enseignants de classe ordinaire du coup.<\/p>\n
\nLe processus de CDIsation des AVS reste en-de\u00e7\u00e0 des besoins et ne concerne pas la majorit\u00e9 des personnels qui sont sous contrats aid\u00e9s.<\/p>\n <\/a>RASED :<\/h3>\n
\nCommentaires du SNUipp-FSU<\/strong> : il est \u00e0 noter qu’une partie de la demande du SNUipp-FSU a \u00e9t\u00e9 prise en compte (puisque les RASED n’apparaissaient pas dans la premi\u00e8re version de la circulaire) mais le cadrage national demand\u00e9 par le collectif RASED au niveau des missions et de leur p\u00e9rim\u00e8tre, de l’articulation entre les antennes RASED et le p\u00f4le de ressources et surtout l’exigence des moyens de fonctionnement tant en postes, qu’en d\u00e9parts en formation ou encore en frais de d\u00e9placements n\u00e9cessaires n’appara\u00eet pas nettement.<\/p>\n <\/a>Le num\u00e9rique :<\/h3>\n
<\/a>Refonte de l’\u00e9ducation prioritaire<\/h3>\n
\nScolarisation des moins de trois ans : objectif de 50% de scolarisation des moins de 3 ans en REP+
\nRappel du dispositif \u00ab plus de ma\u00eetres que de classes \u00bb qui doit se concentrer principalement sur le cycle 2 et sans \u00ab dilution de l’action de l’enseignant suppl\u00e9mentaire dans un trop grand nombre de classes \u00bb.<\/p>\n <\/a>Formation continue :<\/h3>\n
\nLes actions de formation doivent s’inscrire dans la proximit\u00e9 (formations en circonscription, en r\u00e9seau, au sein de l’\u00e9cole). N\u00e9cessit\u00e9 de d\u00e9velopper des formations d’\u00e9quipes et de faire le lien avec la recherche et l’innovation.<\/p>\n <\/a>Formation initiale en alternance<\/h3>\n
\nFormation au num\u00e9rique et par le num\u00e9rique est une priorit\u00e9 nationale.<\/p>\n
\nAnnonce que des projets sont en pr\u00e9paration afin de mieux identifier et reconna\u00eetre l’ensemble des missions des personnels du premier degr\u00e9, mais aucune pr\u00e9cision suppl\u00e9mentaire. Les \u00ab formateurs \u00bb (maitres-formateurs du premier degr\u00e9 ou second degr\u00e9) sont cit\u00e9s \u00e0 6 reprises dans le texte, les Atice (enseignants charg\u00e9 de missions autour du num\u00e9rique) attendent toujours … Les conseillers p\u00e9dagogiques n’apparaissent \u00e0 aucun moment. Tous attendent des clarifications de leurs missions, et des pr\u00e9cisions quant \u00e0 la liaison avec les ESPE.<\/p>\n <\/a>Direction d’\u00e9cole :<\/h3>\n
Simplification des t\u00e2ches<\/strong> : si la circulaire liste un certain nombre de t\u00e2ches \u00e0 all\u00e9ger aux niveaux national, acad\u00e9mique et d\u00e9partemental, actuellement les quelques d\u00e9cisions sont loin de porter le choc de simplification dont les \u00e9coles et la direction d’\u00e9cole ont besoin. Le SNUipp-FSU a \u00e9crit \u00e0 la ministre pour que des propositions concr\u00e8tes permettent aux directeurs et directrices de voir leur quotidien s’am\u00e9liorer \u00e0 cette rentr\u00e9e.<\/p>\n D\u00e9charges de direction<\/strong> : une augmentation de la quotit\u00e9 de d\u00e9charge est act\u00e9e pour certaines \u00e9coles mais reste tr\u00e8s insuffisante au regard de la charge de travail. Pour le SNUipp-FSU, il est indispensable de poursuivre cette extension de la d\u00e9charge.<\/p>\n <\/a>En conclusion<\/h3>\n